多級模糊綜合評判在招聘幼兒教師中的應用

趙輝+趙璐

摘要：為了系統地探討影響幼兒教師招聘的主要因素，依據模糊聚類分析和模糊綜合評判原理，采用了模糊綜合評判法和卡特爾16PF測試量表對各主要因素進行實證分析，得到了各因素影響的比重，利用專家經驗法給出了合格應聘者的權重，通過與理想型進行比較，從而選拔出符合實際的優秀的幼兒教師。應用的結果對如何招聘全方位高素質的幼兒教師提供了一個可靠的理論依據，避免了傳統招聘中對教師素質選聘的不全面。

關鍵詞：幼兒教師；模糊綜合評判；招聘

DOI：1015938/jjhust201702017

中圖分類號： O159

文獻標志碼： A

文章編號： 1007-2683（2017）02-0090-05

Abstract：In this paper， in order to explore the main factors affecting the recuitment of kindergarten teachers systematically， we use the methods of fuzzy clustering analysis and fuzzy comprehensive evaluation to make an empirical analysis on the main factors.Adopting the fuzzy comprehensive evaluation method and cattell 16 pf test scale makes an empirical analysis on the main factors， we get the proportion of the influence factors， the results on how to recruit the omnidirectional highquality preschool teachers provides a reliable theoretical basis

Keywords：kindergarten teachers； fuzzy comprehensive evaluation； recruitment

0引言

通過對幼兒教師的招聘過程的分析和研究，發現大多數幼兒教師招聘都采取筆試、面試等相結合的招聘方法，這種方法，從算法上看和單一評價集多因素單層模糊綜合評判比較類似，計算簡單，操作方便，但是，該方法也存在一定的弊端，當選取的評價指標較少時，各項指標權重分配易于確定，但信息損失多、評價精度低；而當選取的評價指標較多時，信息損失少、評價精度高，但各項指標分配難以確定。而如果我們采用多級模糊綜合評判法[1]將評判指標分層，既能夠反映客觀事物因素之間的不同層次，也可以避免當因素過多時，因素重要程度的模糊子集難以分配的弊端[2-7]。能夠使幼兒教師的選聘更具有客觀性、全面性和科學性。

1模糊綜合評判法

所謂Fuzzy綜合評判，就是利用Fuzzy線性變換原理和最大隸屬度原則，考慮與被評價事物相關的各個因素。對其做出合理的綜合評價。1980年，汪培莊教授首先提出了該方法[8]。進行多層次模糊綜合評判的步驟如下：

2應用

21評價指標的選取

人力資源測評是指以現代心理學、管理學、行為科學等理論為基礎，通過心理測量、面試、情景模擬等多種手段、方法對人力資源個體的品德、智力、技能、知識、經驗等素質進行測量、評價的活動過程，是對評價對象各方面素質的全面考察[10]。

針對以上的說法，結合幼兒教師招聘的實際情況，本文將選取基本素質、性格素質、勝任素質三大要素對應聘者的素質進行綜合評價。基本素質是綜合素質的基礎，結合招聘實際和人力資源測評，本文選取了學歷、教學經驗、專業知識、教學技能、形象、道德修養、專項特長七項來作為評價指標。性格素質是人們在社會生活環境的影響下，在與別人的交往過程中，通過實踐活動長期形成的穩定的、習慣化的思維方式和行為風格。性格對個體的職業成就影響很大，它滲透到個體的所有工作活動中，影響整個集體的工作態度、行為方式以及工作績效[11]。性格素質評價指標的確定是采用卡特爾16PF測試量表，通過對幼兒教師和非幼兒教師的性格測試，比較獲得了幼兒教師的性格素質指標，采用樂群性、聰慧性、穩定性、幻想性、有恒性、自律性、實驗性和敏感性作為評價指標。

本次測試的一般情況：測試對象一共是148人，其中幼兒教師有67人，年齡22～29歲，工作年限1～6年；師范校學生38人，年齡18～23歲，工作年限0年；普通市民43人，年齡15～57歲，工作年限0～36年。勝任素質模型設計方法：演繹法，即從戰略和流程的工作指標，依據經驗推導出特定崗位員工群體勝任能力模型的一種方法[12]。

本文結合幼兒教師招聘的實際，選取適應能力、組織能力、表達能力、判斷能力、觀察能力、學習能力、實踐能力、創新能力這八項作為幼兒教師綜合素質評價指標。

22因素集與子因素集

U={u1，u2，u3}={基本素質，性格素質，勝任素質}；

U1={u11，u12，u13，u14，u15，u16，u17}={學歷，教學經驗，專業知識，教學技能，形象，道德修養，專項特長}；

U2={u21，u22，u23，u24，u25，u26，u27，u28}={樂群性，聰慧性，穩定性，有恒性，敏感性，幻想性，實驗性，自律性}；

U3={u31，u32，u33，u34，u35，u36，u37，u38}={適應能力，組織能力，表達能力，判斷能力，觀察能力，學習能力，實踐能力，創新能力}。

23評語集

V={v1，v2，v3，v4}={優秀，良好，一般，差}

24因素權重與子因素權重

通過問卷調查法得到數據，并對數據進行統計分析，得到了基本素質、勝任素質、性格素質的權重。 確定權重的方法較多，這里選取變異系數法[13]。

變異系數法是直接利用各項指標所包含的信息，通過計算得到指標的權重。它是一種客觀賦權的方法。由于評價指標體系中的各項指標的量綱不同，不宜直接比較其差別程度[14]。為了消除各項評價指標的量綱不同的影響，需要用各項指標的變異系數來衡量各項指標取值的差異程度。各項指標的變異系數公式如下：

計算過程如下：

1）先根據各個指標的數據，分別計算每個指標的平均值和標準差，如表1所示。

25確定子因素集模糊綜合評判矩陣

專家經驗法是根據專家的實際經驗給出模糊信息的處理算式或相應權系數值來確定隸屬函數的一種方法[15]。在許多情況下，經常是初步確定粗略的隸屬函數，然后再通過“學習”和實踐檢驗逐步修改和完善，而實際效果正是檢驗和調整隸屬函數的依據[16]。子因素類的模糊綜合評判矩陣就是利用專家經驗法來給出隸屬函數。

本次測試的對象共23人，幼兒園園長12人，年齡27～38歲，工作年限4～10年；教授5人，年齡43到54歲，工作年限20～43年；幼兒教師6人，年齡22～29歲，工作年限1～6年。

根據最大隸屬原則，認為此應聘者所屬評價集為：“一般”，特征向量為：03052同理也可以對其他應聘者進行評價，得到適合的最佳人選[17]。

3評價結果與分析

傳統的對幼兒園教師的招聘的評價方法，在準確性、客觀性、實用性及系統性等方面都存在著不足[18]。本文通過將多級模糊綜合評判法引入幼兒教師的招聘評價中，解決了幼兒教師招聘評價的模糊性。具體的改善如下：

1）對評價集進行了擴展，一方面擴寬了幼兒教師招聘的決策范圍，另一方面提高了測評結果的精度。

2）引入了模糊統計法，將模糊概念明確化，可以清晰，直觀的表示出隸屬程度的客觀規律，進一步提高了各級指標權重的準確性和客觀性。

3）運用Matlab和Excel2007編制模糊綜合評判計算表，不僅提高了數據的通用性，還減輕了評判計算的工作量。為各類多級模糊綜合評判決策提供了一種較為高效快捷的計算方案，具有較好的普適性。

本研究中多建立的評價模型不但可用于幼兒教師的招聘評價中，還可以為工廠中的工人招聘，公務員招聘等其他招聘提供參考[19]。

4結語

幼兒教師的招聘受到很多因素的影響，這些因素相互之間的作用也比較復雜，并且它們都是定性的，不易定量，且標準不一，量綱不一，這時為了得到一個合理的評判結果，不能采用普通的評價方法，采用模糊數學的評判方法較為合理[20]。因為，一是充分利用了幼兒教師招聘中各個因素存在模糊性的特點；二是考慮了評價因素指標值和評價因素權重對幼兒招聘的共同影響；三是模糊數學方法應用在幼兒教師招聘中，它能將幼兒教師評價中一些不易定量的因素加以定量化進行綜合評價，能得到更符合現實的結論。

參 考 文 獻：

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（編輯：溫澤宇）