基于中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

雷艷

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，教育改革的實施也使得我國整體教學(xué)水平有了更大的提升。當(dāng)代教育中，中職教育越來越受到社會各界的認可和關(guān)注，而英語作為中職教育中的重要組成部分，如何提升此方面的教學(xué)效率也成為了中職院校亟待解決的問題。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出了行之有效的優(yōu)化中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)問題 應(yīng)用優(yōu)勢

如今經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，我國很多行業(yè)也在積極與國際市場接軌，此種情況下各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍谥鸩教嵘邆湟欢ǖ挠⒄Z素養(yǎng)是最基本的要求。中職教育中，英語教學(xué)一直是較為困難的部分，很多學(xué)生往往缺乏良好的英語基礎(chǔ)，或是對英語學(xué)習(xí)不感興趣等，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用恰恰可以很好的解決此方面問題，且翻轉(zhuǎn)課堂在中職教育中能夠發(fā)揮出更大的作用，對于促進新課程改革、培養(yǎng)綜合型人才等方面均有很大的幫助。

一、中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）中外教學(xué)環(huán)境不同

翻轉(zhuǎn)課堂并不是我國教育界研發(fā)出來的教學(xué)方法，其源于美國，因為在美國教育中的應(yīng)用效果十分可觀，才引起我國的關(guān)注和重視，并將該教學(xué)模式引入我國中職英語教學(xué)中。然而美國與中國在很多方面均有很大的不同，如英語是美國母語，而我國學(xué)生對英語的接觸少之又少；美國的教學(xué)理念也與我國的教學(xué)理念有所出入；中西思維方式以及表達習(xí)慣等更是有著很大的不同。以上種種均使得我國在在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時會出現(xiàn)很多問題。

（二）學(xué)生生源問題

我國中職學(xué)生給外界的統(tǒng)一印象是學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)積極性低、上課不認真聽講等，然而此種情況也確實存在，從而也導(dǎo)致了我國中職生源問題。鑒于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，無論在理論知識方面，還是在表達能力方面均有所欠缺，且學(xué)生基礎(chǔ)不一，也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，難以兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要學(xué)生具有良好的自我學(xué)習(xí)意識和能力，但很顯然中職學(xué)生并不具備這一優(yōu)勢。

（三）受學(xué)科使用范圍限制

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用特點在于，其需要學(xué)生在課后通過觀看教學(xué)視頻來自主學(xué)習(xí)，然而英語知識過于冗雜，如包括了單詞、詞組、短語以及各式各樣的句型等，且詞組的變化和語法的差異均會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感困難。另外，英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，其往往需要學(xué)生綜合聽說讀寫能力于一身，然而這對于中職學(xué)生，甚至高校學(xué)生均是十分困難的，因此英語學(xué)科自身特點也成為了阻礙翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用質(zhì)量提升的因素之一。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

我國傳統(tǒng)教育中，教師往往是課堂教學(xué)的主宰，然而當(dāng)代教育提倡課堂教學(xué)實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用恰恰響應(yīng)了教育理念的號召，且該教學(xué)模式能夠?qū)⒂⒄Z知識進行重點梳理，為學(xué)生分隔多個教學(xué)重點，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生也可以針對自己的薄弱之處進行突擊學(xué)習(xí)；另外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更可以創(chuàng)建民主平等的新型師生關(guān)系，可以說對當(dāng)代教學(xué)而言是百利而無一害，但鑒于我國對此方面的研究還不夠深入，以及其他因素的影響，導(dǎo)致其在應(yīng)用中往往難以充分發(fā)揮作用。

三、優(yōu)化中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的相關(guān)措施

（一）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

教師對于教學(xué)的重要性不言而喻，但師資力量匱乏也是我國不爭的事實，此種情況若再不得到有效解決，勢必會對我國教育事業(yè)產(chǎn)生更加嚴重的影響。今后中職院校應(yīng)加強對教師隊伍的培訓(xùn)，使其能夠掌握更多先進的教學(xué)理念和模式，如在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行英語教學(xué)時，第二冊教材中的Unit 5 Danger and Safety，其所講述的是安全隱患問題，在開展此方面教學(xué)時，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，如在班級群中預(yù)先布置作業(yè)，讓學(xué)生們在家中、路上或是學(xué)校內(nèi)拍攝5處安全隱患，并將其制作成PPT，在下節(jié)課上課時由學(xué)生對自己的PPT進行講解，并提出解決辦法。只有教師真正了解了翻轉(zhuǎn)課堂，才能夠根據(jù)其特征和優(yōu)勢來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

（二）注重翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果如何也取決于翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計效果，在進行設(shè)計時應(yīng)從如下幾個方面著手：一，教學(xué)視頻內(nèi)容的設(shè)計；二，課堂教學(xué)活動的設(shè)計；三，輔導(dǎo)內(nèi)容的設(shè)計。在進行設(shè)計時應(yīng)嚴格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進行設(shè)計，最好能夠切合生活實際，如在進行口語訓(xùn)練時，教師可以先利用相關(guān)的電影片段將本節(jié)課的主題引出來，然后為學(xué)生設(shè)計情景，并將情景中的話語用英語表達出來，教學(xué)活動也應(yīng)圍繞該教學(xué)重點進行規(guī)劃，而輔導(dǎo)內(nèi)容方面，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的教學(xué)視頻和資源，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找本節(jié)課中沒有講完的部分，可以起到很好的預(yù)習(xí)作用。

（三）進行成果反饋及評價

新式教學(xué)模式的應(yīng)用必須經(jīng)過成果反饋和評價才能夠看出其究竟產(chǎn)生了怎樣的效果，因此在教師開展了教學(xué)活動后，應(yīng)注重成果收集、整理和匯報，并根據(jù)各個學(xué)生的實際情況作出合適的評價。在此過程中教師可以將小組學(xué)習(xí)模式與翻轉(zhuǎn)課堂進行聯(lián)合使用，對學(xué)生進行優(yōu)化組合，使各個小組的綜合實力不相上下，再利用多種教學(xué)資源進行補進，如此一來不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用多種教學(xué)平臺來實現(xiàn)差異教學(xué)。對教學(xué)成果進行評價也是極為重要的，通過評價教師和學(xué)生均能夠了解到學(xué)生的不足之處在哪里，便于規(guī)劃下一步的教學(xué)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進行評價時要注意自身的語氣和措辭，盡量使用激勵性話語。

總結(jié)：綜上所述，研究關(guān)于中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與優(yōu)化，也關(guān)系到中職英語的教學(xué)質(zhì)量，甚至與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力提升息息相關(guān)。為了能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，我國一直在優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂即為新型教學(xué)模式的一種，其在中職英語教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用，但不可否認的是在實際教學(xué)中也會暴露出些許問題，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應(yīng)加強此方面的研究。

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