淺談藝術院校“三風”建設存在問題

辛德萬

【摘要】校風、教風、學風是高校健康發展水平和綜合實力表現的核心問題，也是高校“軟實力”的重要內容。本文著重分析藝術院校“三風”建設現狀及存在的主要問題，力求探索出高校黨建工作有效開展的新思路。

【關鍵詞】藝術院校；“三風”建設；存在問題

此論文為2016年度遼寧省高校黨建研究課題成果（課題名稱：以黨風建設帶動藝術院校"三風"建設研究，課題編號：2016GXDJ-C005）。

“三風”是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍，是內在的精神狀態和潛在的教育力量，不僅是一所學校社會信譽的外在表現，更是高校生存發展、培養合格人才的重要條件。近年來，各高校都十分重視“三風”建設，三風發展呈現出良好態勢，但校際間卻存有很大差異，尤其對藝術院校來說更是任重道遠。因此，正確分析藝術院校“三風”建設中存在的主要問題，推進學校健康發展，是當前藝術院校的一個重要課題。

一、藝術院校在校風上存在的問題

1.對藝術院校校風建設的認識還需進一步加強。校風建設是藝術院校三風建設中的根本，是一項長期而復雜的工程。高校的學生是流動性的，老生畢業，新生入校，因此，校風建設是靠堅持不懈、一點一滴培育起來的，如不經常強化，良好的校風也會逐漸淡薄。

2.校園建設規劃和具體措施落實不到位。校園建設規劃往往重硬件建設而輕校園軟文化建設、重教學科研輕風氣營造的現象，缺乏對校風建設的經費投入，校風建設往往停留在會議、文件等表面形式上。

3.藝術院校校風建設欠缺合力。校風建設是個系統工程，需要學校各個部門之間協調配合才能形成合力，但實際情況是還沒有完全達到通力協作的效果。

二、藝術院校在教風上存在的問題

1.部分教師缺乏責任感，職業素養差。教師是高校科研教學綜合發展的中堅力量，但如今部分教師受到社會不良風氣的熏染不能堅定理想信念，言傳身教。課下對學生們關心不夠，在教學工作中缺乏主動性和積極性，不能全身心投入到本職工作中。

2.部分教師業務水平低，缺乏創新精神。部分教師采用傳統“填鴨式”教學，只注重把知識傳授給學生，不注重學生主動學習和思考，沒有思維拓展的內容，缺乏探索創新精神，缺乏教學的吸引力和感染力，導致學生缺乏學習興趣。

3.部分教師教學工作不規范。部分教師在教學管理中不夠嚴格，教與學相脫節，備課不充分，課堂上缺乏互動，對學生要求松懈，導致遲到、早退、曠課現象經常發生。

4.部分教師憂患意識不強。有些教師認為在教師職業是“鐵飯碗”，便不求上進，覺得申報科研課題麻煩、教學研究辛苦，就放松了對學術知識和專業性的研究。

三、藝術院校在學風上存在的問題

1.對藝術院校學風建設的認識還不夠全面。學風建設是以學生為主體，很多高校十分重視第一課堂在學風建設中的作用，但對如何調動學生學習的積極性、主動性、自覺性等方面卻缺乏深入細致的研究，簡單認為靠嚴明的制度、嚴厲的處罰來約束和管理學生。大學生們若能從被動管制發展為自我管制、自我約束、自我教育，那么學風建設效果會更加明顯。此外，各部門之間齊抓共管力度不夠，學風建設是多層次、多結構的，開展學風建設并不是某一個或者某兩個部門的任務，而是全校教職工及所有部門共同的責任。

2.藝術院校學風建設忽視理論與實踐相結合。藝術院校目前對學風建設的研究大多停留在理論層面，學風建設實踐中一般只注重研究具體措施，從加強教學管理、嚴格學習紀律、積極開展文化活動促進學風建設等具體措施進行闡述，沒有與思想政治教育理論更好地結合起來，達不到理想的教育效果。

3.藝術院校學風建設制度不夠完善。多數藝術院校沒有實行考教分離制度，任課教師負責學生的學科考試，很多任課教師在考前為學生圈劃考試內容，不僅降低了考試的難度，也使得考試變得形式化，沒有更好地達到教育的目的。另外，學校學風建設相關制度不夠完善。

4.藝術院校在學風建設管理上還需加強。在教學管理過程中，一些教師對學校的相關管理制度沒有給予足夠的重視，只重視教書，而忽略了育人。如：對于學生的到課率及課堂紀律沒有嚴格要求，導致學生出勤率大大降低，上課效果也達不到預期的效果。另外，在學風建設監管體系方面，很多藝術院校缺乏有效的學風監管制度，對于學風建設的開展不能進行階段性的檢查和整改。

5.網絡對藝術院校學風建設產生很大的沖擊。隨著智能手機的普及，微博、微信、QQ等各種社交軟件正改變著藝術院校學生的學習生活模式、價值觀念，課堂上越來越多“低頭族”，這些學生雖然人在課堂，心卻在網絡，他們喜愛新鮮的、五花八門的網絡世界，一些學生因沉迷于網絡而影響了正常的課程學習，出現考試不及格、降級和退學等現象，嚴重影響了藝術院校的學風建設。

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