分析高校計算機教學中學生創新能力的培養

蔡旻甫

【摘要】隨著我國信息科技的發展，信息時代的到來，計算機技術已經成為人們日常所需，所以，必須要提高。面對當前人們對計算機技術的需求，高校不需要加強對計算機技術的教學，尤其是注重學生創新。只有提高創新能力，才能夠讓學生在實際操作計算機過程中，能夠解決一些問題，并及時地把掌握的知識。但是在當下的計算機技術教學過程中，對計算機的教學嚴重缺乏創新能力的培養，因此，本文主要探討高校計算機技術教學中創新能力的培養。

【關鍵字】計算機技術；創新能力；存在問題；有效途徑

創新是一個民族前進的不竭動力，只有創新才能夠讓社會更加的進步，所以，創新能力的培養是非常重要的，尤其是面對當下計算機技術的需求不斷加大，高校對于計算機技術的教學必須要加大對創新能力的培養，才能夠有效提高學生的創新能力，把掌握到的計算機技術理論轉化為生產力，并且根據知識的積累進行創新，從而實現我國計算機技術的提高。但是當下面臨的主要問題是高校在對學生進行計算機技術培訓時缺乏對創新能力的培養，或者說是傳統的教學模式不利于培養學生的創新能力。

一、高校計算機技術教學的發展現狀

經過調查研究，當下高校計算機技術教學中尤其是創新能力培養的發展現狀主要表現在以下幾個方面：

首先，教學模式比較落后，單純的灌輸式教學模式難以吸引學生的注意，從而使得學生失去學習的興趣。在當下的高校計算機教學中，主要采用灌輸式的傳統的教學模式進行計算機理論知識的講述，讓學生覺得計算機的理論知識比較的枯燥、乏味，使得學生在高校計算機課上出現了逃課或者是睡覺等現狀，這樣就不利于學生計算機技術能力的提升，更談不上學生創新能力的培養。

其次，在高校的計算機教學中，重理論教學，輕實踐操作，使得學生進行計算機的操作比較少，于是缺乏在實際操作中進行創新。當下高校進行計算機技術的教學，主要是教授學生一些計算機原理或者是程序的設計，但是實際操作的機會較少，這樣就會導致學生的知識都束縛在教師教授的知識范圍內，不進行突破，這樣就會使得學生的思維受到限制，無法在掌握現有知識的條件下開拓思維，進行創新能力的培養。

最后，高校計算機設施相對落后，系統操作難以更新，創新型人才也很難得到培養。計算機基礎課教學要求配備現代化的計算機設備，一旦設備的落后，很難讓學生掌握到最新的計算機技術，另外，只有通過熟練的操作，才能夠提高學生的創新思維，如果學校的設施不全、實際鍛煉比較少，學生計算機的實踐操作能力也就得不到提升，這樣學生很難提高自己的創新思維，也不利于培養出當下計算機需要的人才。

二、高校提高計算機教學中創新能力培養的有效途徑

面對當下高校計算機教學存在的發展現狀，為了提高計算機教學中創新能力的培養，應該從以下的幾個方面進行改革和創新：

第一，完善計算機設備，促進計算機設備的更新換代。為了有效開展計算機等相關專業的課，學校必須加強對計算機設備的配備，因此只有加強對設備的更新，學生才能夠在學習的過程中進行計算機的具體操作，從而提高學生的創新能力，所以，完善計算機相關的設施，更新計算機的配置和系統是至關重要的，正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有完善了設備才能夠讓學生在計算機上進行相關的操作，從而提高自己的操作能力，并進行創新能力的培養。

第二，改變傳統教學模式，運用多媒體等提高學生的學習興趣。計算機技術的教授作為一種現代的科技課程，必須要采用先進的技術設備，如果一直沿用傳統的教學模式，單純的應用講述式或者灌輸式的黑板式教學，這樣很難引起學生的興趣，教師應該通過多媒體等資源，提高學生對計算機的學習興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以，為了培養學生的創新能力，教師應該充分運用多媒體等作為輔助教學手段，提高教學的科學性，激發學生的學習動力，讓學生對計算機技術的學習提高興趣，從而充分發揮自己的主觀能動性進行創新。

第三，完善課程設施，提高對實踐類課程的重視程度。正所謂“實踐出真知”，高校在開展計算機技術教學的過程中，應該加強對實踐類課程的設置，在開設理論課的同時及時的開設實踐操作課，這樣才能夠讓學生及時將學習的理論知識轉化為實際操作，并在實際操作中不斷提高自己的計算技術，從而進行有效的創新，成為社會上所需的計算機高端人才。

總結

面對當下我國發展對計算機專業人才的需求，高校在進行計算機專業的教學中，必須要轉變傳統的教學觀念，把創新能力的培養作為教學的重要目標。可以通過完善課程設置、提高計算機設備的系統、增加實踐類課程等方式，有效地提高高校計算機教學中學生創新能力的培養。

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