創新富有人文關懷魅力的思想政治理論課

安紅霞

摘 要： 增強思想政治理論課的人文關懷魅力，要從教育內容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內容在多維度的轉換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認同中既引起共鳴又實現共情，讓教育者在理解、尊重、接納學生的基礎上既有魅力又有親和力。

關鍵詞： 創新 人文關懷魅力 思想政治理論課

思想政治理論課具有尊重和關心大學生、教育和引導大學生的人文關懷價值。發揮好這一作用，有利于提高大學生思想政治教育人文關懷的實效。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[1]。

增強思想政治理論課的人文關懷魅力，要從教育內容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內容在多維度的轉換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認同中既引起共鳴又實現共情，讓教育者在理解、尊重、接納學生的基礎上既有魅力又有親和力。

一、思想政治教育內容要體現人文關懷魅力

習近平總書記指出，一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。教育內容只有與日常生活緊密聯系，才能滿足學生的精神需要，適應學生成長發展規律。我們應當在關注教育內容深度的同時，提升教育內容的溫度。

（一）正確把握和處理大學生思想政治理論課程的教學內容。

思想政治理論課的教學內容是“培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人”這個根本問題的重要載體。教材內容是要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界；正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。上述內容在教材中是通過抽象的理論表述的，相對枯燥，對學生可能缺乏吸引力。這就要求我們在新形勢下，結合新時期學生的認知特點，把教材體系轉化為教學體系，把枯燥的理論轉變為生動的講授。

應當從兩方面努力。第一，基本理論的問題化。高校思想政治課教材中的理論，大多數學生都覺得講了很多年，已缺乏新鮮感。然而，熟知并非真知，他們并非透徹地了解理論的深層邏輯。因此，教師要在理論中提煉問題，把問題貫穿在教學活動中，帶領學生進行理論上的思考，努力實現概念之間的融會貫通，加深學生對于馬克思主義理論的理解。第二，熱點問題的理論化。思想政治理論課與專業課最大的區別在于其實踐性，這個“實踐性”并非普通專業課中的理論應用于實驗或者設計，而是馬克思主義理論與現實問題之間存在張力。實踐是理論的來源，理論指導實踐。現實問題在引起學生關注的同時會使他們產生困惑，這就要求教師對現實問題進行深入的研究，對大學生普遍關注的熱點和難點問題，做出理論上的解答，解決學生思想上的困惑，實現馬克思主義理論的時代化。在教學過程中要注意恰當把握講課內容的難易程度，在有限的時間內不強求面面俱到，突出重點和難點，從根本上提高學生學習理論的積極性；要根據學生掌握知識的現有水平，注意將激發學生求知欲和有利于學生理解結合起來。“要處理好知識性和思想性的關系，寓思想性于知識性中，讓學生在掌握理論知識的基礎上自然接受價值觀教育”[2]。

（二）改變授課中的教學語言。

教學中在講述理論時要從文本話語向口頭話語轉換，教材編寫多用書面語，注重準確性、規范性，教學更多使用口語，讓內容通俗易懂、課堂氣氛活潑生動。教師要改變以往的“一言堂”等壓抑學生主體性發揮的教學語言，將書面語轉換成口頭語，用學生聽得懂的話語、可接受的方式把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹，讓學生在溫暖中學習知識；教師要善于選用研討、質疑、辯論會、社會實踐等方式鼓勵大學生積極參與課堂活動，例如在教學中，提前布置課題，將學生分成小組，設有組長，然后在課堂上給學生一定的時間，讓學生圍繞題目組織發言和討論，調動學生課后閱讀資料和加深理論學習的積極性，引導學生在課堂上發言，教師參與學生的討論，平等對話，以此縮短教師與學生的距離，讓學生在平和的氛圍中掌握知識。

二、積極推進大學生思想政治教育方法創新

新形勢下，大學生思想政治教育方法創新要在總結歷史和現實工作經驗的基礎上，根據思想政治教育工作的新任務、新內容，探索和尋求富有人文關懷意蘊的思想政治工作新方法。

（一）具有人文關懷的教育方法首先要得到學生的認可和喜愛，但不一定最新、最炫、最潮，更不能嘩眾取寵、喧賓奪主。

現在，網絡技術已不可避免地滲入大學生思想政治課的教學和學習中，教師要善于運用大學生喜聞樂見的現代網絡技術平臺創新大學生思想政治教育方法，如制作多媒體課件、微課、與內容相關的視頻播放等，它們有利于使教學更生動形象，提高學生的學習興趣，有利于加強對抽象概念和知識的理解和掌握，具有傳統手段無法比擬的優勢。教師要發揮這些優勢，使用傳統教學手段如板書、講授，配合語言、表情、形體等實現師生的直接交流，體現教師的人格魅力。應該明白，教學方法的創新是要獲得學生的認同，激發課堂共鳴。只有將不斷更新的課件模板、網絡軟件、視聽設備和操作系統，服從服務于教育目標、正確傳遞教育信息、滿足學生發展需要，才能發揮出其應有的作用。教育方法的人文魅力，來自它與教育內容的匹配程度、與教育對象的契合程度，以及教育者對它的掌握程度。如果把教學當作炫技的場合，學生感受的只是技術革新而不是思想共振，思想政治理論課立德樹人的效果將會大打折扣。

（二）豐富思想政治教育方法的情感性。

教育方法要得到學生的情感認同，實現師生共情。“感人心者，莫先乎情”，教學中沒有比由衷而發的感情更能打動人心的了，愛是強大無比的教育者。大學生思想政治教育人文關懷要取得理想的效果，必須發揮教育者愛的作用，豐富教育方法的情感性。要善于運用情感熏陶與感染、滲透教育、陶冶教育等引導大學生情感、促進大學生共鳴、激發大學生自覺的有效方法，懷著對大學生真摯而深厚的愛做工作，愿意接近和親近大學生，和大學生打成一片，深入學生的生活和學習實際，以高尚的人格魅力、豐富的情感調動大學生的進步熱情，充分發揮教育打動人、陶冶人的作用，主動構建師生心靈交流的橋梁。因此在教學中，對于理論教育不是居高臨下，而是娓娓道來，運用觸手可及的案例豐富課堂內容，疏導說理時不是頤指氣使，而是潤物無聲，改變單純的打壓、懲罰方式，多用啟發、鼓勵方式，引導他們克服缺點爭取進步。“教育方法的情感性，既能表明態度、引導方向，又不會顯得過分嚴苛和尖銳”[3]。

三、營造以學生為本的教育管理氛圍

教育者的人文關懷不僅著眼于教育的物理時空維度，更著力于師生之間的思想交流和心靈溝通。習近平總書記號召全國教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師[4]。營造以學生為本的教育管理氛圍，將教育、管理、服務三者融為一體并貫穿思想政治教育工作的始終，增強學生思想政治工作的服務意識。

（一）理解學生是前提。

現在的大學生生活在一個開放、包容、信息化飛速發展的時代，他們視野開闊、思維活躍，熟知各種新鮮事物。“思想政治理論課教師要緊跟時代步伐，觀察和了解青年人的言行，要看得懂、聽得懂、讀得懂他們的世界，從而在教學中準確把握學生的思想、心理和生活實際，更好地滿足學生的成長需要和期待”[5]。

（二）尊重學生是基礎。

當代大學生個性鮮明、獨立性強，不迷信書本和權威，不喜歡自恃清高或刻意保持距離以維護師道尊嚴的老師。思想政治理論課教師要尊重學生的人格、個性和自尊，重視大學生的主體地位，從發揮大學生的主體性入手，在堅持原則的基礎上，少一點責備多幾分理解，多幾分寬容，最大限度地調動大學生的積極性和創造性，讓學生積極、主動、平等地參與思想政治教育；要加強與學生的平等交流，正確對待大學生中的不同聲音，不能簡單視之為不和諧音加以壓制，改變過去一味說教、灌輸的做法，找出癥結所在，采用更人性化、個性化的方法，開展平等對話、雙向交流與有效溝通，相信他們可以通過主體性的發揮最終強化全面思考、客觀分析和正確抉擇的能力。

（三）接納學生是關鍵。

教育者要坦然面對學生的不完美、不成熟，在堅持原則的基礎上，善于發現和欣賞學生的優點，接受和包容學生的缺點，調動和保護大學生的積極性和創造性。特別要善于發現大學生的缺點和存在的心理問題，真誠地和他們交談，走進他們的內心，通過心理疏導，密切關注大學生的心理波動、心理感受、心理需求和心理障礙，學會運用心理學知識和方法，把思想教育與心理疏導、心理教育有機結合起來，針對大學生易發生的心理問題，開展心理健康教育和心理輔導，創造傾訴溝通的機會，使大學生學會心理放松與自我調節，樹立自信、自尊、自強的良好心態，培養吃苦耐勞、堅韌不拔與關愛心靈、珍視生命的品質，能夠正確處理人際關系。只有以積極的態度和真誠的感情面對學生，他們才會敞開心靈跟你分享成長歷程、感悟和夢想，在這個過程中，思想政治理論課教師應做到有教無類，不拒絕學生的尖銳問題，不回避學生的敏感話題，不輕慢學生的幼稚想法，引導并見證學生從不成熟走向成熟，提高服務大學生的成效。

參考文獻：

[1]習近平.全國思想政治工作會議上的講話[R].北京，2016-12-7.

[2]馬驍毅.思政課教學如何遵循“三個規律”[N].中國教育報，2017-2-16（3）.

[3]陳波.大學生思想政治教育人文關懷研究[D].重慶：西南大學，2009.

[4]習近平.廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師[R].北京：北京師范大學，2014-9-9.

[5]溫靜.增強思想政治理論課的親和力[N].中國教育報，2017-2-16（3）.