新英語高考改革特點及對高中英語教師的影響

鹿琦

摘要：本文從新高考改革的內容、特點及其對教師的影響三個方面展開論述，探討為應對新高考改革變化教師應采取的措施，以為教師教學提供建議并且為他人的研究提供參考。

關鍵詞：新高考；特點；高中英語教師

高考作為我國各類考試中最重要的考試，其對英語的重新指向不可避免將直接對我國的教育事業產生深遠影響。自2013年以來，我國不斷推出關于高考改革的政策文件，北京、江蘇、浙江等省市也相繼推出英語高考改革的方案。2014年開始，高考英語試卷也進行了結構、題型及出題方式、內容等多方面的改革。此次高考改革呈現出為學生減負、人性化、高考試卷也更貼近實際生活、重視文化及道德、強調綜合語言運用及語法實際運用能力等特點，因此筆者稱此次高考改革為新高考改革。

一、新英語高考改革內容及特點

新英語高考改革在政策及試卷方面呈現出與以往高考改革不同的內容及特點。

（一）新英語高考改革政策內容及特點

2013年11月13日在十八屆中央委員會第三次全體會議上通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（下稱《決定》），《決定》提出：“探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。”[1]2014年9月3日，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（下稱《意見》），《意見》規定：“2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度。”[2]針對新高考英語改革又提出：“全國統一高考包含語文、數學、英語三科，每科總分150分不變，其中英語實行一年兩考。”[3]

從上述內容來看，新高考對英語的改革主要是讓學生有兩次考試機會，不再使用之前一局定勝負的考試方法。其精神實質可概括為兩個方面：首先，新英語高考改革減輕學生的學習英語的負擔。與一年一考相比一年兩考讓高分段學生可以通過第一次考試就達到理想成績，不用再繼續為英語花費時間，而低分段學生也可以通過第一次考試檢測自己的英語學習的不足之處，讓學生們有針對性的進行接下來的學習。第二，新英語高考改革降低高考風險，使高考更加人性化。高考英語考試一年一考的風險性和偶然性較大，學生有可能在考試中發揮失常，而一年兩考通過增加一次考試機會降低高考的的風險性以及偶然性，體現了更加人性化的特點。

（二）新英語高考改革試卷內容及特點

在2014年我國英語高考試卷進行了改革，與以往相比改革后的試卷產生了結構、題型及出題方式、內容三方面的差異。首先，試卷整體結構有了調整，其固定結構變成了聽力+4篇閱讀理解+1篇補全信息+1篇完形填空+1篇語法填空+1篇短文改錯+書面表達。

第二，題型及出題方式產生了變化。改革后的試卷將語篇型語法填空題取代了單句型語法選擇題，總分值保持15分不變，題數由以前的15題減少到現在的10題，短文改錯題也由一句一錯改為現在的一句最多兩錯。

第三，在內容改革方面，新高考英語試卷的命題素材與現實生活緊密相關，例如工作減壓、種植圣女果、如何選購新鮮的魚并烹飪等等。試卷選材注重宣傳中國傳統文化和外國文化，例如中國筷子文化以及英國蘋果節。部分試題體現出愛這一人類永恒主題，如對親情、愛情、友情、動物的呵護以及對他人的關懷的描述。

新高考的試卷產生了變化，因此也產生了與以往不同的特點。首先，在結構方面，雖然高考英語試卷對其結構進行了調整，但這與以往的高考并沒有大的不同。

第二，在題型和出題方式的特點方面，以語篇型語法填空題作為考查語法的材料更注重綜合語言運用以及語法實際運用能力的考查。改錯題的變化更注重考查學生對英語知識掌握的實際情況。

第三，在試卷內容的特點方面，新高考英語試卷的命題素材更加貼近實際生活，并且更加注重文化、道德，體現了課標精神。

二、新英語高考改革對高中英語教師的影響

從上述分析中可以看出，新英語高考改革特點表現在四個方面，這對高中英語教師提出了更新的要求。

首先，減輕學生學習英語的負擔要求教師講究效率。

一年兩考使得參加兩次考試的人不同，高分段學生把學習重心放在參加第一次考試上，教師需要以課程標準、教材以及考綱的綜合考慮來進行教學，把所有內容壓縮到第一次考試前講授，讓高分段學生可以參加第一次考試。低分段學生把學習重心放到第二次考試，由于部分學生不參加第二次考試，因此上課人數的調整和學生英語成績的變化要求教師據此調整自己的教學方法，教師也需要依據第一次考試的成績幫助學生制定有效的學習計劃，針對學生的不足之處來進行重點教學。

第二，人性化要求教師制定計劃、鼓勵學生。

教師仍然需要在第一次考試之前制定計劃，針對學生學生的現狀不同對學生作出評價，為學生提出有針對性的建議，讓學生可以依據自己的現狀有計劃地參加考試。教師要對學生進行鼓勵，平時上課時要對學生進行積極的鼓勵，培養學生對英語學科的興趣，激發學生學習英語的積極性，并且為參加不同考試場次的學生做不同的考前心理輔導，尤其是為第一次考試失利的學生做合理的考前心理輔導。

第三，注重綜合語言運用、語法實際運用能力培養以及加強對英語知識實際掌握情況的考查要求教師改變教學內容及教學方法。

教師更側重培養學生在語境中語法知識的實際運用能力，教師需要增加可以提高學生這類能力的英文材料的教學，而不再把語法作為單獨的內容進行教授。與此同時，教師也可以通過教學方法的改變來提升學生的這類能力，例如讓學生演英文短劇、學生授課等方法。加強考查學生的英語實際掌握情況會使教師改變應試技巧的教授，不能如以往一樣在每句里找出錯誤，而要注重變化性，注重對實際英語知識的教授。

第四，命題素材更加貼近實際生活、注重文化及道德要求教師改變教學內容、教學方法。

教師更側重對于貼近實際生活的英文材料的教學，并且教師不應只按照考綱的要求來進行教學，只注重英語學科在高考中的作用，教師也應同時注重英語學科的文化宣傳作用以及對學生進行道德教育的作用。教師不僅應加強對文化、道德教育類材料的學習，而且也應通過教學方法的改變來宣傳文化以及對學生進行道德教育，例如，學習經典英文著作、進行道德角色扮演等。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]劉慶思.改革開放三十年來我國高考英語科的發展情況[J].課程﹒教材﹒教法，2008，28（4）：22～27.

[3]戴煒棟.堅持英語教育的重要性，穩步推進高考外語改革[J].外國語，2014，37（6）：5～6.

[4]劉海峰.理性認識高考制度，穩步推進高考改革[J].中國高等教育，2013，（7）：186～187.

[5]曠群，戚業國.高考改革與英語工具性本質回歸[J].現代大學教育，2015，（6）：89～95.

[6]程曉棠.要充分預見英語高考改革的蝴蝶效應[J].外語界，2015，38（1）：28～29.

[7]劉慶思，程蒙蒙.高考英語科啟用語篇型語法填空題的研究[J].中小學外語教學（中學篇），2013，（11）：1～5.

注釋：

[1]中共中央政治局.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/ moe_1777/moe_1778/201311/t20131115_159502.html，2013.

[2]國務院.關于深化考試招生制度改革的實施意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-09/05/content_2745755.htm，2014.

[3]國務院.關于深化考試招生制度改革的實施意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-09/05/content_2745755.htm，2014.