提高西部學生綜合素質的《電工電子技術》選修課教學改革實踐

裴玖玲　王憲磊

摘 要：新疆南疆地區經濟主要依賴于農林業，工業比較落后，電子產業與東部地區更是差距甚大，人們的電工電子技術常識也極其薄弱。隨著電子產品與人們工作、生活日益密切，需要普及電工電子技術知識。該文從實用性、趣味性和擴展學生知識面出發，根據多年教學經驗和各個專業學生的反饋信息，對筆者學校的《電工電子技術》選修課，從課程性質和任務、教學內容、教學方法及手段等幾個方面進行了教學改革。經過幾年的實踐，加強了該校大學生的綜合素質，為塔里木大學綜合型人才的培養貢獻綿薄之力。

關鍵詞：電工電子技術 教學實踐 改革創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0149-02

塔里木大學地處新疆南部沙漠邊緣，該地區電子科技、現代工業落后，但是現代農業、工業的發展，電子產品日益走入人們的工作、生活和視野，普及電子常識、提高人們的電工電子技術素質是個迫切的問題。課題組就如何擺脫枯燥的純理論教學，盡量減少專業化，從應用性和趣味性角度出發，在全校普及電工電子技術知識做了深入的研究。

1 課程性質和任務

《電工電子技術》是面向全校學生開設的一門選修課，選修的是不同專業、不同民族的學生，相關知識欠缺，因此在確定教學內容時非常慎重。考慮到選課學生的基礎薄弱，漢語水平也參差不齊，該選修課開設是以普及電工電子技術知識為目的，所以必須拋掉高、大、深且枯燥的專業理論，從趣味性、易懂性和應用性角度出發，結合身邊實例，盡量以生動有趣、簡單明了的語言傳授和普及電工電子技術知識。通過這門選修課，學生能獲得電工電子技術方面的基礎常識，了解電工基本理論、常見電子元件及其特性、常見電子產品及其工作原理等知識，以擴展全校整體學生的知識面，提高在校學生的綜合素質。

2 精選教學內容

目前，塔里木大學公選課一般為32學時，從廣度上來講，面面俱到既不可能也沒必要，只要能夠涉及主要的電工電子技術即可；從深度上來說，專業知識不能介紹太深，要把教學內容簡單化，做到把一般工作原理解釋清楚為止。為了在這么少的學時內，盡可能吸引學生的眼球，挑起他們的興趣和愛好，教學內容必須進行精心選擇。結合該院“開放實驗室，實現資源共享”政策，結合項目教學法，對這門選修課的教學內容也重新調整了一下[1]。根據各路反饋信息，通過該系教師的研究，最后確定該選修課授課內容包括安全用電、電工儀器儀表的認識和使用、常用電子器件及其性能、常見電子產品及其應用等四大部分。每部分教學內容又分幾個教學項目，利用相關項目傳授知識。

3 小班班級的設定

該校傳統的選修課都是大班多媒體上課，學生多，不太容易管理，經常出現學生不來或冒名上課的情況。為了增強學生上課積極性，增加他們的學習興趣，使他們學有所獲，決定采用小班制上課，并且改變教學場所，采用實驗室現場教學。根據選修學生總人數，32人為一個小班，進行小班劃定，劃定幾個自然小班。然后，根據實驗室的實驗資源，每個小班4人一組，共用一個試驗臺，全系教師根據實驗室硬件資源現場教學，輪流上課。這種別開生面的授課方式，使學生通過自己動手獲得知識結論，理解深刻，深受學生喜歡。

4 項目教學法的引入

好的教學方法，會挑起學生的好奇心，有效地調動學生的積極性。為了改變傳統選修課學生“混學分”的現象，激勵學生動起手來，教師們采用了項目教學法[2]。根據選修課的學時、教學內容和實驗室資源，共分9個教學項目，30個教學學時，因學校選修課不同意安排考試，所以預留出2個學時進行考核。具體項目安排如下：（1）安全用電教學項目，占用4個學時。在講解發電、輸電、配電原理的前提下，主要講解家庭日常安全用電的常識、家用電器的安全使用、家庭安全用電隱患。通過讓學生自己動手接線學習，使之掌握照明開關的接法，以及三孔、五孔單相插座盒排插的安裝、空開斷路器的接線安裝、如何使用漏電保護器等常識。（2）電筆、電壓表、電流表、萬用表、電能表的使用和維護，2個學時。通過現場示范和講解原理，讓學生掌握電筆使用方法，電壓表、電流表、萬能表的使用和讀數，電能表的接線和原理。（3）常見電子元件的認識、特性和測量，2個學時。先讓學生認識獨立的電阻、電位器、電容、電感等電子元件，了解它們特性及其測量方法，然后辨認電路板上實物，結合電路板講解如何用萬表路測試。（4）各種半導體器件的認識、特性和測試，4學時。利用實物讓學生認識二極管、發光二極管、穩壓管、三極管，通過簡單電路測試，了解半導體器件的特性。比如發光二極管、電阻，直流電源串聯，給二極管加正向電壓，發光二極管亮，反之則熄滅，來加深學生對二極管單相導電性的理解，舉一反三，測試三極管的電流放大特性、穩壓管的穩壓特性等。（5）收音機電路講解及其常見故障分析，4學時。結合該校學生英語四六級考試聽力接收收音機，認識各個電子元件，講解調頻收音機的組成，各部分電路的功能作用、常見的故障分析和維修。（6）OTL功率放大器教學項目，4個學時。系里教師用電子器件自制一個簡單的OTL功放，然后當堂給學生觀看演示，以吸引學生眼球。然后以OTL功率放大電路，講解其組成、特點、工作原理和試聽，再以學生常用的手機耳機、音響實物為例，使學生了解常見功放電路，并對有興趣自己制作的學生給予技術指導。（7）直流穩壓電源，2個學時。用手機充電器為例，引入直流穩壓電源的講解，用直流穩壓電源實驗模塊，講解半導體穩壓電源的組成、各部分元件的功能，用示波器觀測波形，讓學生了解交流電是如何變成直流電的，并進一步延伸到78Wxx集成穩壓電路的講解。讓學生對直流電和交流電有個感性和理性的認識。（8）LED廣告屏組成項目，4個學時。利用該院實驗室或學校各處的室外的LED廣告屏，講解其組成、工作原理、如何安裝，并讓學生分成4大組，觀摩老師接線后，在教師指導下當場組裝，對于常見的故障給予解決方法。（9）太陽能LED路燈項目，4個學時。結合校內太陽能LED路燈，給學生講解太陽能發電的組成部分，太陽能電池板、控制器、蓄電池的選擇依據，太陽能發電的優缺點以及LED燈的工作原理、顯著特點，讓學生不僅對各個部分，還對整體都有充分認識。然后，利用實驗室設備資源，教師當場對接線，讓學生身臨其境地掌握電工電子技術知識。

5 成績考核

傳統的選修課成績考核是交結業論文，老師根據論文給出成績。隨著互聯網資源的共享，撰寫結業論文變得比較容易，但還有些學生渾水摸魚，提交的論文出現雷同現象，交論文進行選修課考核的弊端越來越多，有學生反映選修課就是為了混學分，根本學不到什么。為了克服學生混學分現象，對于這種實踐性較強的選修課，進行了考核改革。該選修課成績由兩部分組成：平時成績（占50%），實際操作考試（占50%）。該門選修課注重平時學習的積累，所以平時成績較高，占總成績的50%。實際操作考試，由教師對所學過的電工電子技術知識進行考核試題匯總，試題難易程度適中，由小到電子元器件的辨識，儀器儀表的使用，大到學習過的實際項目的實際操作。然后單獨預留2個學時，由學生隨機抽簽，進行操作，教師當場打分，使學生對分數心服口服。

開設《電工電子技術》選修課是長期持續的工作，雖然已經開設多次，但每次都要求任課老師力爭做到與時俱進。講授過程中始終堅持以學生為中心，進行靈活實用的教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生學以致用，以提高學生綜合素質。

參考文獻

[1] 趙建新.電子類競賽促進實驗室的建設與改革[J].科技創新導報，2014，（24）：253.

[2] 唐緯.基于“項目驅動”的單片機類課程實踐教學改革[J].實驗室研究與探索，2010，29（5）：135-137，159.