信息時代下多媒體技術在初中生物教學中的應用

王瑋

摘 要：進入信息時代，有效利用多媒體進行教學可以提高課堂效率，如何應用多媒體進行教學成為一線教師不得不思考的問題。文章就圖片、PPT、視頻等多媒體技術在初中生物課堂的應用進行了粗略分析。

關鍵詞： 多媒體；生物教學；PPT

一、研究背景

信息時代已經到來，教育面臨著變革，學生不再滿足于一本教案、一塊黑板、一支粉筆的老式課堂。桑新民教授說：“信息技術的發展和普及是文化發展中第三個重要的里程碑，又一次引發了教育模式質的變化。”作為一名初中生物教師，要激發學生的學習興趣，開闊學生的眼界，增加課堂的信息量，協助學生創建知識體系，提高課堂效率。

二、多媒體技術在初中生物課堂中的應用

1. 圖片在初中生物課堂中的應用

（1）巧用圖片，創設情境。課前展示一到兩張圖片，創設情境，讓學生在圖片中發現生物信息，能夠快速地抓住學生的注意力，教師再稍加引導，學生就能迅速地進入學習狀態。例如，在進行“生物對環境的適應和影響”這一課的教學時，我通常會在課前展示一幅沙漠植物的圖片，讓學生猜猜這種植物通常生活在什么樣的環境里？為什么？并對回答問題積極的學生進行適當的鼓勵與獎勵。學生在問題面前積極思考，教師再適時引導：“我們的身邊有很多這樣的例子，這幾課我們就一起來研究生物與環境之間的相互作用——生物對環境的適應與影響。”

（2）活用圖片，突破難點。在生物教學中，我們時常會遇到這樣的難點，那就是由于有些現象在學生生活中不易觀察到，所以在教學時學生是無法想象的，這時候就應該使用圖片。比如，細胞的結構、細胞的分裂過程、微生物的形態、植物生長中根毛、芽的結構。這時給學生展示相關圖片，學生就能很好地理解，當然配合視頻使用更好，重點知識應當用圖片展示。

（3）妙用圖片，激發情感。在生物教學設計中，我們不能忽略的一個目標就是情感、態度和價值觀。比如，在完成“生物圈只有一個，我們應該愛惜共有的家園”這一教學目標時，教師的千言萬語都抵不過一幅圖片帶來的震撼。在這節課中，我在課堂的最后給學生展示了地球環境污染的一系列圖片，如塑料對動物的傷害，并讓學生在課后搜集其他人類對環境影響的事例。

2. PPT在初中生物課堂中的應用

（1）PPT與板書的結合。PPT作為圖片、視頻和文字的綜合載體，它所承載的知識要豐富得多，使用的方式也是靈活多樣。在一堂多媒體課中，PPT往往貫穿始終，它是教師手中的綱領線，是實現教學的載體。在我的課堂教學中，只要是重點一章節我都會制作PPT。它對我這種帶了多個班級的教師來說最大的好處就是板書的簡化。板書只需展示本節課的重點內容，更多的細節我們可以在PPT中進行展示，并且能夠用PPT進行知識網絡的構建，較之以往的黑板板書的時效性，PPT能夠及時地結合舊知學習新知。

（2）PPT與教學實驗的結合。生物作為自然科學的一個分支，實驗是學生掌握從現象到本質的一個必不可少的環節。一段文字講給學生聽，幾乎沒人愿意聽；展示給他看，他會試著了解；而讓他動手去做，他就會理解。所以PPT不管是作為演示實驗的展示，還是學生實驗的引導，都是不錯的技術應用。

3. 視頻在初中生物課堂中的應用

（1）借用視頻，翻轉課堂。要說現代信息技術在教學中應用最火的詞語莫過于“微課”“慕課”“翻轉課堂”了，攝像技術的發展，讓我們記錄日常教學成為很容易的事情；互聯網的發展，讓我們記錄的課堂視頻能夠在全球范圍內輕松分享。焦建利教授說過：“我們能夠通過互聯網學到我們想學的任何知識。”讓學生學會使用課堂視頻進行學習是他們獲取知識的又一個重要途徑。

（2）利用視頻，拓展視野。生物是一個發展迅速的新興學科，教材的更新速度有時趕不上生物學科發展的速度，教師把一些與生物相關的網站、電視節目（如《人與自然》《動物世界》《生命起源》《荒野求生》等）介紹給學生，讓學生利用課余時間觀看，或者是截取其中一個片段在相關課堂上播放。

三、結束語

多媒體可以有效提升課堂效率。多媒體的靈活運用不但可以減少教師的負擔，激發學生的學習興趣，還能及時對教學知識進行梳理，幫助學生構建生物知識體系，形成正確的生物學“三觀”，訓練學生的生物學思維。但是多媒體的濫用也成為我們教學中一個常見的誤區，對如何有效使用多媒體促進初中生物教學，將會是我以后繼續研究的課題。

（作者單位：湖南省龍山縣第一中學）