小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

楊曉燕

【摘 要】提高學生的閱讀能力，讓學生學會自主讀書、獨立思考，是《語文新課程標準》中針對小學語文教學提出的明確要求，同時也是小學語文教學的重要任務。因此，本文就針對培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性；教授學生正確的閱讀方法，提高學生的閱讀質量；發揮學生閱讀中的自主性，培養良好的閱讀習慣等三點小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略進行了探討，以期對小學語文教學活動的開展能夠有所助益。

【關鍵詞】語文教學；閱讀能力；小學

提高學生的閱讀能力，讓學生學會自主讀書、獨立思考，是《語文新課程標準》中針對小學語文教學提出的明確要求，同時也是小學語文教學的重要任務。因此，本文就針對小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略進行了探討，以期對小學語文教學活動的開展能夠有所助益。

一、培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性

在開展小學語文教學活動的過程中，要培養學生的閱讀能力，其中最為關鍵的一點就是要培養學生的閱讀興趣，提供學生的閱讀積極性。只有具有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀積極性，學生才能夠積極主動的投入到閱讀活動之中，才能夠充分發揮自身的主觀能動性，為自身閱讀能力的提升提供保障。而要培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，在開展小學語文教學活動的過程中可以參考如下幾種做法：

一是，創設小學生感興趣的情境，以激發學生的閱讀興趣。小學生在觀察事物，思考問題的過程中，主要是以感性思維為主的，理性思維能力普遍較差，這也就決定了小學生對于直觀、生動、形象的事物更感興趣。針對小學生的這一特點，在開展小學語文教學活動的過程中，要培養學生的閱讀興趣，任課教師就可以采用創設小學生感興趣的故事情境或者是生活情境等方式激發學生的閱讀積極性。例如：在引導學生閱讀《負荊請罪》這篇文章時，為了激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，任課教師就可以設置對應的故事情境，讓學生來扮演其中的人物角色，將整篇文章的內容表演出來。這樣學生在閱讀文章時，不但會更加仔細認真，還能夠加深學生對文章的理解。

二是，合理運用現代化的教育工具，以激發學生的閱讀興趣。在開展小學語文教學活動的過程中，現代化教育工具的合理運用，對于小學生閱讀興趣的激發和閱讀能力的培養也具有積極的促進作用。以多媒體設備為例，多媒體設備將視頻、聲音、圖形圖像、文字、動畫等多種元素集于一體，相較于傳統小學語文教學中的講解和板書而言，更加直觀、生動和形象，也更容易吸引小學生的注意力和興趣。

二、教授學生正確的閱讀方法，提高學生的閱讀質量

在具有閱讀興趣的基礎上，再掌握正確的閱讀方法，才能夠讓學生的閱讀起到事半功倍的功效，否則即使讀了大量的書籍也很難取得理想的成效。因此，在開展小學語文教學活動的過程中，要培養學生的閱讀能力，還要注意講授正確的閱讀方法，以盡可能的提高學生的閱讀質量。而具體來說，要在小學語文教學中教授學生正確的閱讀方法，可從如下兩個方面入手：

一是，要引導學生養成閱讀時做批注的習慣和撰寫閱讀感想的習慣。通過做批注將自己在閱讀中的所感所悟，及時的記錄下來，并在讀完后結合自己的理解撰寫閱讀感想，不但能夠加深學生對文學作品的理解，同時也對學生閱讀行為的檢閱，是提高學生閱讀能力不可或缺的重要環節。

二是，要引導學生掌握精讀、略讀和默讀三種不同的閱讀方法，并注意針對不同年齡和年級的小學生提出不同的要求。例如：針對小學低年級的學生，在講授閱讀方法時，可以以略讀為主，要求學生能夠把握文章的大意即可；而針對小學高年級的學生則要求學生要掌握精讀，不但要能夠深入理解文章的主旨，準確捕捉文中的重要信息，同時還要對文中的名人名言和詩詞名句等進行理解和背誦，以做到對作品的透徹理解和掌握。

三、發揮學生閱讀中的自主性，培養良好的閱讀習慣

實際上，對于閱讀行為本身而言，并沒有統一的標準，每個人的愛好和觀點都不盡相同。因此，針對閱讀行為的這一特點，在開展小學語文教學活動的過程中，要實現學生閱讀能力的有效培養，就一定要注意發揮學生在閱讀活動中的自主性。具體來說，要充分發揮學生在閱讀活動中的自主性，培養學生良好的閱讀習慣，主要應注意如下幾點：

一是，在小學語文教學中組織學生進行閱讀時，在引導學生掌握了一定的閱讀方法和閱讀技巧的基礎上，應積極鼓勵學生按照自己的興趣愛好進行廣泛的閱讀，并引導學生逐步建立自己的閱讀體系，以提高學生的閱讀能力。

二是，在開展小學語文的教學活動的過程中，還應注意充分了解學生之間客觀存在的個體差異性，并尊重學生的個體差異，讓每個學生都能夠在自由、輕松、平等、愉悅的氛圍和環境中進行閱讀，讓學生真正體驗閱讀的樂趣所在，進而在潛移默化中實現自身閱讀能力的提升。

綜上所述，在開展小學語文教學活動的過程中，重要的不是“授人以魚”而是“授人以漁”，任課教師應將學生閱讀能力的培養放在教學的重要位置，積極探索有助于學生閱讀能力提升的方法與途徑。

參考文獻：

[1]葛琳琳.在語文課堂中促進學生課外閱讀能力的實踐研究[C].全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議二等獎論文集，2016.12.