淺談大學生在視唱練耳中培養內心聽覺的方法

楊佳

摘要：對于學習音樂的大學生來說，視唱練耳是一門專業性很強的課程，也是必修課。如何在視唱練耳中培養內心聽覺，為以后的學習打下堅實的基礎是大家所關心的問題。本文結合自身實踐對培養方法進行了探討。

關鍵詞：視唱練耳；內心聽覺；培養方法；大學生

內心聽覺的培養一直是教師在視聽練耳教學中的一個重點，因此在音樂學習當中，對于學生的內心聽覺的要求會比較高。一個學生一旦聽覺能力較差，就會大大地影響教師的教學質量，自己的學習質量也會降低，形成一種學習非常困難的局面。內心聽覺是通過對聲音的辨別，產生的一種創造力和想象力，是對聲音的積極地主動地思考的過程。因此，如何加強視唱練耳中，內心聽覺的培養，成為學生提高自身學習能力的一個重要問題。內心聽覺除了依靠學生自身的有利條件以外，在學習過程中的持續性的正規的訓練，也能發揮很好的效果，提高學生的視唱練耳能力。對于學習音樂學生來說，如果不正確的進行科學的訓練，原有的內心聽覺也會被壓制。

一、有意識的加強背譜訓練

很多學生覺得背譜是非常枯燥無謂的事情，因此對于背譜非常的反感。其實，背譜能力是提高自身音樂素養非常重要的一條途徑，因此值得非常重視。在背譜的過程中，要運用自己的急用，將熟悉的樂曲用書寫或者聲音的方式把樂譜重現出來。通過不斷地回憶和書寫以前記憶過和唱過的樂曲，是可以用來鍛煉和提高自身的內心聽覺的。因此大學生一定不能忽視這個環節，但是在進行訓練的時候要注意時間，不要長時間的反復的進行，這樣自己也會覺得枯燥無味，而應該有時間安排，合理的安排復習的次數，這樣既不會產生厭惡感，也能保持自己的積極態度，覺得每次都會有新鮮感。

二、不斷地提高聽辨能力

提高聽辨能力主要是對于那些對完整性和準確性要求較高的樂曲而言的。要提高聽覺的培養和記憶，強化記憶的多元化特征，使教與學的活動能夠做到有的放矢，將內心聽覺融入音樂學習的方方面面，并不斷提升內心聽覺的深層次內涵。將內心聽覺的鍛煉同樂感進行有機的結合，繼而融于音樂的審美意境和藝術形象當中，可以極大地調動學生的學習興趣和自主學習能力，形成生動活潑的課堂氛圍。運用良好的學習環境來激發學生的內心聽覺，久而久之在潛移默化中逐漸提高學生的識譜和聽辨能力，這對于學生理解、感悟、應用音樂，張揚音樂個性起著重要的作用。

三、認真對待接唱與默唱訓練

教師在進行上課的時候，為了鍛煉學生的內心的聽覺，往往會采取接唱和默唱的訓練方法。學生在上課的時候，要抓住課堂的機會好好訓練。老師在內容上一般會從容易到難，一步步的進行深入，一般是兩人輪唱，或者一人唱，另外一人默唱。在訓練的過程中，老師也會延伸到兩個音，或者一個樂句，和聲音程什么的，通過這種練習，主要是為了培養的演唱思維能力，要學生通過內心聽覺去抓住音準。但是有的學生在練習的時候，并不重視，甚至有的人出現走調的情況后，覺得沒面子，更加不愿意好好地練習，這些不但不能提高內心聽覺能力，還會降低學習的興趣，分散注意力。因此，在進行接唱和默唱的時候，一定要擺正自己的學習態度，要認識到這種訓練，對于提高自身的內心聽覺有著很大的幫助。

四、加強對音高的記憶和想像力

教師在教學的過程中，要學生注重良好的音高記憶能力。因此它是培養和提高內心聽覺的基礎。因此在課堂上，往往老師會進行大量的聽音訓練，其目的是為了讓學生利用各個音樂要素之間的相互特性，來加強自己的記憶力。對于音高的記憶，除了課堂之外，學生自身也是可以進行訓練的，但是要注意的是，不要單獨的去聽某一個音高，而是應該將它們仿佛到整體當中去，通過多思考多記憶，不斷能提高自己對音高的記憶能力，而且想象力也得以培養，內心聽覺也會越來越好。

五、積極消除聽覺惰性

對于每個人來說，無論干什么事情都會產生惰性，同樣進行聽覺訓練的時候，很多學生在大量的練習中，也會產生一定的惰性，產生一種無意識的聽覺狀態，對于學習變得不感興趣和不積極。其實這種心理只要及時糾正，一旦產生聽覺惰性后立刻得以認識就好。在課堂中，老師經常為了避免學生產生聽覺惰性，對在音樂訓練中，適當的插入一些好聽的音樂作品，以及各種經典的片段，從而激發學生的興趣，消除聽覺都行。在平時進行訓練的時候，也可以效仿老師的方法，在意識到有惰性的時候，轉一下注意力，然后再抓的拿到聽覺訓練上來，這樣自己的音樂思維活動又會重新活躍起來。避免產生聽覺惰性，才能更好的進行聽覺訓練，從而達到訓練的目的。

六、基本心理素質的培養

基本心理素質在內心音樂聽覺的培養中作用十分關鍵，一個好的心理素質是其音樂技能得以穩定、長效發揮的關鍵。那么具體都包含哪些內容昵？主要包含自信心、注意力以及科學的方法三個方面。對于所有進行音樂學習的人來說，學習音樂一直以來都是一個由簡到難的復雜的過程，在這個過程中包含了記寫多聲部音樂、旋律轉調以及反復的進行音程音高的練習與把握等等，這是一個困難而漫長的過程，需要廣大學生具有較好的自信心。此外，進行音樂學習過程是漫長的過程，同時也是也持續的過程，在這個過程中必須學生能夠有集中的注意力，這樣才能夠及時而清晰的感知和思考，一旦注意力小集中就會出現思維、記憶的混亂，嚴重影響音樂的學習。而在音樂學習中一個科學有效的學習方法起到事半功倍的效果，能夠有效的提高學習效果，同時也能夠養成良好的聽覺習慣，保障了學習的有效性和高效性。

結語

在視聽練耳的過程中，不可忽視內心聽覺的培養與發展，內心音樂聽覺是音樂活動中的一種心理現象，它與人的音樂知識經驗的積累，以及對音樂感知體驗的質量和審美情感都有著直接、內在的聯系，是人在音樂表演活動中逐步建立起來的，是音樂表演活動中必須具備的心理基礎和能力。因此，無論是課堂訓練還是課后，都應該注重內心聽覺的培養，養良好的音樂感，使自己在今后的音樂學習打下良好的基礎，在音樂道路上越走越寬。

參考文獻：

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