大學生思想政治理論教學工作整體性協同性研究

王江濤

摘 要 開展大學生思想政治理論教學工作整體性協同性研究，是新形勢下不斷提升高校思想政治理論課教育教學質量，提升大學生思想政治理論教學工作質量的重要路徑。需要高校全體思想政治教育工作者互相配合、相互協作，建構更加科學的思想政治理論教學體系。

關鍵詞 大學生 思想政治理論教學 整體性 協同性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.023

Abstract To carry out the ideological and political theory teaching， collaborative research， Is under the new situation， constantly improve the ideological and political theory class education quality of teaching， Improving the quality of college students' ideological and political theory teaching the important path.Need all the ideological and political education workers in colleges and universities to cooperate with each other， mutual cooperation， construct a more scientific system of ideological and political theory teaching.

Keywords college students； ideological and political theory teaching； integrity； cooperativity

高校思想政治教育工作是一項政治性極強的根本性工作，是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的根本政治保證。黨的十八大以來，隨著改革開放各項事業的深入推進，黨和國家結合經濟社會發展的新形勢，圍繞立德樹人教育根本任務對高校思想政治教育工作提出了一系列新的要求，下發了加強高校宣傳思想工作的文件，成為新時期我國高校提升大學生思想政治教育工作質量的綱領性文件。大學生思想政治理論課是高校履行立德樹人教育根本任務，開展大學生思想政治教育工作的基礎性工作，是高校思想政治教育工作體系的基礎，是貫徹落實黨和國家的教育方針，指引當代大學生成長成才的重要基礎課程。因此，高質量的思想政治理論課教學工作是提升大學生思想政治教育質量的前提，是當代大學生樹立共產主義理想信念的主渠道，是培養科學的世界觀、人生觀、價值觀的根本保證。當前，隨著經濟、政治、文化、社會、科技的快速發展，對大學生思想政治理論課教學工作提出了新的更高的要求，提升大學生思想政治理論教學工作質量已經成為黨、國家、人民對高校思想政治教育工作質量提升的核心內容。開展大學生思想政治理論教學工作整體性協同性研究，是提升大學生思想政治理論教學工作質量的重要路徑，是提升大學生思想政治教育工作質量的系統工程。

1 大學生思想政治理論教學工作整體性協同性問題的提出

黨和國家一直高度重視大學生思想政治理論課的教學工作，經過多年的思想政治理論課教學體系標準化建設，形成了科學的專科、本科、研究生層次的大學生思想政治理論課程體系，為大學生成長成才，奠定了堅實的思想政治理論課程保障。在我國高校大學生中，高校思想政治理論課已經成為廣大大學生普遍高度關注的課程。在教育部的直接領導下，我國高校思想政治理論課建設取得了顯著的成績，已經成為當代大學生成長成才的素質課，培養共產主義理想信念的必修課，受到大學生的廣泛關注和喜愛。在大學生思想政治理論教學工作中，高校思想政治理論課教師承擔著重要的教學任務和歷史使命。按照黨和國家關于高校思想政治理論課程的建設和教學要求，統一使用中央馬克思主義理論研究和建設工程統編教材，按照思政課建設標準安排教學學時。從總體上來看，全國高校執行統一的課程建設和教學標準，起到了積極的教學效果，使高校思想政治理論課在大學生思想政治教育工作中成為重要的基本保障。

但同時，我們也發現隨著經濟全球化的不斷發展，中國特色社會主義各項事業的深入推進，特別是以互聯網為代表的現代科技與傳統社會生活的深度融合，給當代大學生的大學生活帶來了全新的成長環境。這些教育環境的變化，對于正在成長中的大學生的影響也是顯著的，大學生思想活躍，學習積極性高，對新生事物接納能力強等成為高校思想政治理論教學工作必須認真思考面對的問題。這主要表現為在高校思想政治理論教學工作中，大學生對高質量思想政治理論課教學工作的要求在顯著提升。應當說，各高校思想政治理論課教師都能嚴格按照高校思想政治理論課建設和教學要求，兢兢業業備課，認認真真教學，嚴格遵守黨和國家的教育方針、政策。隨著大學生思想政治理論教育教學實踐的不斷發展，我們應當深刻的看到大學生思想政治理論教學工作質量的提升，不能僅靠思想政治理論課教師和大學生的互相配合協調，更多的則需要我們對大學生思想政治理論教學工作的整體性協同性的視角來思考，該如何增強思想政治理論課對大學生的吸引力、凝聚力，提升大學生思想政治理論課的教育教學效果。

因此，在思想政治理論教學中需要我們將大學生思想政治理論教學作為一項整體性的工作去思考、去規劃，將思政課教師與大學生作為一個整體去研究，將思想政治理論各門教學課程當做一個整體去研究，將思想政治理論教育與思想政治實踐教育結合起來共同研究；同時，要加強大學生思想政治理論教學工作的協同性，各高校應當在校內、校外兩個層次上開展思想政治理論教學工作協同創新，不斷提升大學生思想政治理論教學育人質量。

2 大學生思想政治理論教學工作整體性協同性的路徑選擇

大學生思想政治理論教學整體性協同性工作，是一項提升大學生思想政治理論教學質量、教學效果的系統工程。需要高校全體思想政治教育工作者互相配合、相互協作，加強思想政治理論教學工作的整體性，重視思想政治理論教學工作的協同性，創新教育教學模式，建構更加科學的思想政治理論教學體系。

2.1 加強思想政治理論教學工作的整體性

第一，加強對思想政治理論課各門課程的整體性研究，提升思政課教學的整體性。從總體上來說，當前大多數高校在思想政治理論教學工作中更多的側重于每門課程的具體教學，對于思想政治理論各門課程之間的聯系和研究的教學整體性還缺乏探索，需要高校思想政治理論課教師在各自層次理論教學工作中加強對課程整體性教學的關注和思考，開展針對性的教學研究，分析各門課程之間的區別和聯系，整體推進課程教學，提升教學針對性與教學效果。

第二，我們認為應當加大思政課教師與大學生的教研互動。當前，大多數高校的思想政治理論課教師與大學生的交流主要局限于課堂之上，在課堂之外思政課教師與大學生的交流空間相對較少，這也正是造成高校思想政治理論課教學工作缺乏與大學生進行有效交流，思政課教師不能充分了解學生的思想動向和教學疑問，大學生對思政課教師的教學思路也缺乏理解，從而造成思政課教學效果不佳的原因。因此，應當加大思政課教師與大學生之間的互動交流，充分利用現代科技加強師生間對思政課建設的交流，增強思想政治理論課教學主體和客體的有效互動，從整體上更好的服務思政課的教學工作。

第三，要提升對高校思想政治理論課實踐教學的重視，加強思政課理論教學與實踐教學的整體性。當前，大學生思想政治理論教學工作的重要形式是課堂理論教學，這是思想政治理論課最重要的學習形式，按照課程建設標準的要求，思想政治理論課的實踐教學是思想政治理論教學工作的重要形式和組成部分。但是在實踐調研中我們發現，許多高校思想政治理論課實踐教學采用最多的形式基本上是課內實踐形式，課堂外的實踐教學開展得比較少。大學生思想政治理論課是一個理論性和實踐性緊密結合的課程體系，在教學中應當采取理論與實踐相結合的教學方式，充分結合革命傳統教育，愛國主義教育，中國特色社會主義發展實踐，世界經濟與政治發展等豐富思想政治理論課的教學形式，從理論與實踐的整體結合提升思政課的教學效果。

第四，探索建立科學的高校思想政治理論課教師成長培訓機制，從整體上保障思想政治理論課的教育教學質量。當前，各高校嚴格遵守思政課教師隊伍建設的各項制度要求，高校思政課教師隊伍的準入機制已經非常完善。但是，在高校思政課教師的后續培養、成長、培訓過程中，還存在一定的問題，應當給予高度的重視。在調研中，我們發現不少高校特別是專科高校的思政課教師參加學習培訓的機會是非常少的，這直接造成了思政課教師的成長機制不健全，特別是青年思政課教師由于工作時間短，教學經驗不足，又缺乏相應的學習機會，在一定程度上影響了思政課教學質量的提升。我們認為，應當積極探索建立省級教育主管部門統一組織協調的高校思想政治理論課教師的統一培養、培訓機制，定期對高校思想政治理論課教師開展省級統一輪訓、培訓，不斷提升高校思想政治理論課教師的教育教學水平，增強高校思政課教師服務大學生成長成才的育人能力。

2.2 提升高校思想政治理論教學工作協同性

第一，增強高校思想政治理論教學工作的校內協同性。在現有各高校思想政治教育工作體系的機制內，充分發揮思想政治教育各主體部門的積極性，為提升高校思想政治理論教學工作質量開展相互配合。黨的十八大以來，中組部、中宣部、中央辦公廳、國務院辦公廳、教育部印發了一系列關于加強和改善高校宣傳思想工作的系列文件，其中包含了豐富的創新思想政治教育形式和載體，提升高校思想政治教育工作質量的新思維、新方法。高校思想政治理論教學工作是高校思想政治教育工作的核心組成部分，高校黨委應當協調組織各思想政治教育相關部門和主體，積極創造條件開展領導干部上講臺講授思想政治理論課；鼓勵學校政工干部、相關專業輔導員積極開展思想政治理論課教學工作；思想政治理論教學部門應當充分利用各高校大學生寒、暑假社會實踐的機會，積極與校團委、院系黨組織聯合開展思想政治理論課實踐教學；思想政治理論教學部門要積極與現代教育技術部門開展合作，積極利用現代信息教育技術的相關成果提升思政課教學的生動性、直觀性；黨委宣傳部門應當積極開展校內思想政治理論教學工作調研，對思想政治理論教學工作中出現的問題和困難及時形成相關報告，并報請學校黨委研究解決；各高校紀委要履行好紀律監督的各項職責，對思想政治理論教學工作的全過程開展紀律監督。做好校內思想政治理論教學工作的協同配合，是一項系統的思想政治教育質量提升工程，關系到大學生思想政治理論教學工作的科學發展，需要各高校不斷積極探索，增強協同意識，不斷提升思政課教學質量。

第二，積極建立校際間的思想政治理論教學協同機制。就當前我國大學生思想政治理論教學工作的整體上來看，共有專科、本科、研究生三個層次的教學工作。高校發展水平定位的不同，也決定了高校間思想政治理論教學工作水平的發展現狀存在一定的差異。就當前我國高校思想政治理論教學水平發展現狀來講，總體上本科高校優于專科高校，這也是各方面發展條件共同作用的結果。比如說，本科高校中有的擁有馬克思主義理論學科點的綜合支撐，無論從教學科研層面還是師資隊伍建設、成長、培訓方面都擁有絕對的優勢。而大多數專科高校的思政課教學工作核心定位是在教學，教學任務的壓力普遍還是不小的。因此，我們認為應當建立一定區域內的高校思政課教學協同創新機制，以在思政課教學工作中具備明顯優勢的高校為主體，加強對教學能力有待提升的相關院校的協同帶動優勢，以達到取長補短，開闊相關高校思想政治理論教學工作視野。

第三，推動落實高校思想政治理論課教師到社會發展相關實務部門掛職鍛煉工作。高校思想政治理論課程體系涉及馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系、哲學、歷史、社會、法律等眾多知識領域，在要求高校思政課教師具備扎實的理論素養的同時，也對思政課教師的社會實踐素養提出了很高的要求。積極落實并推動高校思想政治理論課教師與社會發展相關實務部門的掛職鍛煉工作，在實踐中加強高校思政課教師對改革開放事業、中國特色社會主義發展實踐、區域經濟社會發展等的實踐學習，真正做到理論與實踐的緊密結合，在實踐中汲取營養，豐富思想政治理論課理論教學素材，在理論與實踐的結合中增強中國特色社會主義理論自信、道路自信、制度自信，提升高校思想政治理論課教師的綜合教學能力。

3 高度重視思想政治理論教學整體性協同性工作

大學生思想政治理論教學工作整體性協同性，是新形勢下不斷提升高校思想政治理論課教育教學質量，為當代大學生成長成才提供高質量的思想政治理論課程，適應經濟社會科技快速發展對高校思想政治理論課提出的新要求的積極探索，需要我們在大學生思想政治理論教學實踐中不斷學習提升，為培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，履行立德樹人教育根本任務不斷前進。

參考文獻

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