數(shù)字化敘事進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計與管理

謝璐偉

摘 要： 本文首先分析了數(shù)字化敘事包含的基本要素，提出數(shù)字化敘事進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠培養(yǎng)科學(xué)思維和敘事思維，還能提高學(xué)生的興趣和科學(xué)探索素養(yǎng)。接著以案例來分析了數(shù)字化敘事進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計與管理，最后提出了運用這種模式需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化敘事 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂設(shè)計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0188-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用數(shù)字化敘述教學(xué)模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，在這種教學(xué)模式中強調(diào)的是數(shù)學(xué)的交流。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)圖畫書的閱讀，在交流的時候運用書本標準語言，規(guī)范了數(shù)學(xué)用語，還增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力，進而促進了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展，為學(xué)生準確的闡述數(shù)學(xué)思想與觀點打下堅實的基礎(chǔ)，在完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標的同時提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、數(shù)字化敘事包含的基本要素與運用意義

1.數(shù)字化敘事的基本要素

一般來說，數(shù)字化敘事包含的要素有以下幾個方面：第一個方面是核心觀點，采用數(shù)字化敘事模式要先確定核心觀點，之后再進行各個故事的編排，讓故事情節(jié)圍繞著一個核心的觀點進行鋪展，服務(wù)核心觀點。第二個方面，鋪展的情節(jié)曲折，要有戲劇性。如果直接采用平鋪直敘的方式難以吸引學(xué)生的注意力。第三個方面，要包含情感方面的內(nèi)容，這樣進行的敘事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，注重敘述的形象以及語音語調(diào)等方面，能夠幫助表露真情實感。

2.數(shù)字化敘事進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

在小學(xué)教學(xué)中，不管是簡單的公式與法則，還是復(fù)雜的規(guī)律與性質(zhì)等知識，都不要直接把知識點“灌輸”給學(xué)生，可以通過數(shù)字化敘事模式，引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習方法與經(jīng)驗，通過分析問題、解決問題來感悟數(shù)學(xué)思想方法。通過數(shù)字化敘事教學(xué)模式，學(xué)生能夠在學(xué)習故事的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的綜合思維能力，還能讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的形成過程，這也是其科學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式。兩者之間相互補充，實現(xiàn)同步發(fā)展。此外，數(shù)字化敘事進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還能提高學(xué)生的興趣和科學(xué)探索素養(yǎng)。其充滿活力的科學(xué)建構(gòu)過程幫助學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)思維，幫助大多數(shù)的學(xué)生學(xué)會最基礎(chǔ)的知識，完成了教學(xué)的基本目標。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)字化敘事的設(shè)計與管理案例

我們以《小數(shù)的初步認識》為例，來進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)字化敘事的設(shè)計與管理。具體如下：

1.教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是基本依據(jù)，教學(xué)目標是指導(dǎo)方向，要提高教學(xué)效果認真研究教材是非常有必要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不管采用何種教學(xué)模式，在課程開始之前，要深入挖掘教材中的知識點，認真?zhèn)湔n，找準教學(xué)目標，《小數(shù)的初步認識》的教學(xué)目標具體如下：首先，知識與技能。本次課堂設(shè)計主要是通過講故事的方式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來對小數(shù)有個初步的認識。其次過程與方法。通過探究小數(shù)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括觀察能力、概括能力以及歸納能力等。再次是情感態(tài)度與價值觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓他們能夠通過探索認識小數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識的情感態(tài)度。

2.教學(xué)過程

首先，通過給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)繪本中的人物故事，讓學(xué)生對圖畫書的故事內(nèi)容有個大致的猜測。先用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)繪本的頁面，讓學(xué)生大聲朗讀繪本的書名《壞蛋格格巫》，猜測繪本的內(nèi)容。比如，格格巫的職業(yè)等，之后引導(dǎo)學(xué)生思索。

其次是探究新知，通過學(xué)生閱讀這個繪本故事，為小數(shù)知識的學(xué)習做出鋪墊。采用分組合作的方式讓學(xué)生閱讀繪本的第8頁到第25頁，合作完成學(xué)習單。分析繪本中的兩件事，可以通過格格巫出的“好點子”這個角度來進行：第一次，原來夫婦是一袋一袋的賣，每袋10個蛋糕，但是格格巫讓這對夫婦把這10個蛋糕分開賣，第二次，格格巫又告訴夫婦把1個蛋糕切成10個小塊，一小塊一小塊的賣。借此讓學(xué)生復(fù)習十進制的運算知識，為小數(shù)的生成做好鋪墊。向?qū)W生提問：“格格巫給老夫婦出的主意是把蛋糕一個一個的賣，那么夫婦聽他的意見一共賣了一袋零2個蛋糕，怎么記賬？”學(xué)生回答是12個。接著向?qū)W生提問：“根據(jù)格格巫第二次的意見，把每個蛋糕切10塊來賣，夫婦總共賣了8個零7塊蛋糕，那么怎么記賬？故事中的夫婦的記賬方式87正確嗎？”接著讓學(xué)生翻看故事的結(jié)局，老奶奶幫助夫婦正確的記賬方式8.7。在此基礎(chǔ)上引出小數(shù)的概念，讓學(xué)生對小數(shù)有個初步的認識。最后老師讓學(xué)生觀看夫婦對每天售賣的蛋糕量進行統(tǒng)計，引出兩個小數(shù)大小的比較，讓學(xué)生明確元、角、分的概念。

3.教學(xué)反思

引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識，讓零散的知識點在腦海中有個清晰的脈絡(luò)，形成知識模塊，整體把握數(shù)學(xué)知識。找出數(shù)字化敘事教學(xué)存在的優(yōu)點與不足之處，從而為下次教學(xué)的開展提供參考依據(jù)。

三、數(shù)字化敘事進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要注意的問題

1.故事化

美國有一位著名的學(xué)習理論專家曾經(jīng)提出：“人類生來就理解故事。”事實上，我們也都有這樣的體驗，當我國重新回憶在小學(xué)時代學(xué)到的一些公式、定理或者課文等知識的時候，發(fā)現(xiàn)很多知識點可能已經(jīng)忘記，但是老師講過的故事卻一直存放在腦海中。也就是說，人類的記憶融入到豐富的故事情節(jié)中，這時的記憶效果最佳。因此，故事化教學(xué)比較符合小學(xué)生的認識特點，小學(xué)生由于年齡比較小，對所展示的故事圖畫書非常有興趣，在數(shù)字化敘事中，要堅持以故事作為載體來進行數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，進而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習積極性。

2.生活化

新課標要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，這樣的教學(xué)成效才比較明顯。數(shù)學(xué)跟其他學(xué)科不一樣，不能只是單純的死記硬背，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固和深化知識。為了讓學(xué)生更好的理解知識點，在運用數(shù)字化敘事教學(xué)模式的時候，要重點把控教學(xué)資源，也就是數(shù)學(xué)圖畫書，選擇的圖畫書中的故事跟學(xué)生的生活要比較貼近，其中有需要學(xué)生了解的一些數(shù)學(xué)知識，遵循生活化設(shè)計理念。

3.活動化

縱觀傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師也會跟學(xué)生有一定的互動，但是，數(shù)字化敘事跟這也有一定的不同之處，因為這種教學(xué)模式全程都是在跟學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識交流。在數(shù)字化敘述教學(xué)展開中，讓學(xué)生閱讀精選出來的數(shù)學(xué)圖畫書，規(guī)范語言交流方式，讓學(xué)生理解了跟表達力能夠得到鍛煉，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的進一步發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用數(shù)字化敘事模式，在輔助完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的敘事思維。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準要求學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要能夠運用數(shù)學(xué)思維去看待問題與解決問題，這點在小學(xué)高年級段表現(xiàn)的尤其明顯。數(shù)字化敘事教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不言而喻，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與敘事思維。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成效，就要注重數(shù)字化敘事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，靈活運用數(shù)學(xué)思維解決問題，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習成效。

參考文獻

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