高校計算機教學中學生實踐能力的培養

趙智超+吳鐵峰

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007）

[摘 要]隨著素質教育逐漸深入人心，高校的計算機教學也在不斷的深化改革。素質教育強調學生要全面發展，因此，提高學生的綜合能力，是當前高校計算機教師的教學重點內容之一。本文主要在分析當前高校計算機教學現狀的基礎上，對培養學生實踐能力的教學策略展開了論述。

[關鍵詞]高校；計算機教學；實踐能力

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.164

[中圖分類號]G642.4；TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-0-01

當前高校計算機教學存在諸多問題，且忽視了學生的主體地位，教師在計算機教學中偏向理論教學，而不重視學生實踐能力的培養，導致學生學習到的計算機知識與當前社會現實脫節。基于此，本文針對相關問題進行了詳細分析。

1 當前高校計算機教學現狀

1.1 學生實踐機會缺乏，畢業設計過于形式化

當前很多高校還在使用傳統的計算機教學方法，這些傳統的計算機教學方法與現代社會嚴重脫節，尤其是實踐方面，很多高校的計算機在教學方面偏向于理論教學，忽視了實踐教學，還有些高校因為經費不足，導致計算機實踐教學無法充分開展，學生缺乏實踐機會，畢業后找工作存在較多困難。且這些高校學生的畢業設計也過于形式化，缺乏連續性、實踐性和可行性，往往都是停留在形式上、理論上。

1.2 考核制度死板，學生喪失學習興趣

當前高校在計算機考核制度上還存在較多問題，尤其很多高校一直在使用傳統的考核體制，即以課本知識為中心進行考核，考核的內容大多是計算機概念、名詞以及原理等，以這些理論知識為主要考點的計算機考核制度，使學生在計算機學習上多是采取死記硬背的學習方式，因此，很難體現出學生在遇到實際問題時，如何應用計算機知識去解決問題的能力。且學生的差距會隨著時間的推移逐漸增大，很多學生在實際生活中應用不了計算機知識，因此，其也覺得計算機知識沒有多大的作用，進而喪失學習計算機的興趣。

2 高校計算機教學中學生實踐能力培養的策略

2.1 選擇合適的實踐教學內容

隨著科學技術的發展，計算機的程序語言和操作系統也在不斷的發展和更新，因此，計算機教師在選擇實踐教學內容時要十分慎重，要緊緊圍繞計算機的應用，且要跟上科技發展的腳步，在充分收集和分析計算機信息的基礎上，確定實踐教學的內容。教師還要不斷更新實踐教學內容，不能與現代工程脫節，要和當前新的計算機技術緊密聯系，這樣才能保證學生學到的計算機知識，在畢業后能夠應用到當前社會中，提高學生的就業率。除此之外，計算機教師可以在研究當前計算機新技術的基礎上，結合自己已有的實踐教學經驗，創建出適合當前高校計算機實踐教學的新體系，協調處理好計算機理論教學和實踐教學間的關系，并針對電腦硬件課程和計算機實驗課程做出合理的安排，幫助學生真正掌握計算機應用技術，培養學生應用計算機知識處理實際生活問題的能力，進而達到促進高校計算機實踐教學發展的目的。

2.2 分層設計教學

在計算機實踐教學過程中，教師不僅要選擇合適的實踐教學內容，還要對實踐教學內容進行分層設計，尤其是實際的操作問題，計算機教師應在充分考慮學生計算機水平的基礎上進行有層次的設計，讓每一個學生都能在實踐教學中找到適合自己的內容，這樣可以有效增強學生的學習信心，進而激發學生的學習興趣。實踐教學內容具有梯度性，可以給學生提供更寬闊的選擇空間，學生可以遵循由易到難的學習方法，逐步掌握計算機實踐知識，進而提高學生解決實際操作問題的能力和課堂參與的積極性。

2.3 注重培養學生的創造性思維和實踐能力

計算機程序和計算機操作系統極其復雜，且有著嚴謹周密和邏輯性強等特點，要想培養學生的實踐能力，首先要從培養學生的創造性思維著手。筆者認為，計算機教師應做到以下幾點。一是重點培養和提高學生創新能力。計算機教師應在計算機實踐教學中對計算機編程課程進行強化訓練，在考慮學生計算機水平和自身科學思維的基礎上，對計算機實踐內容進行教學，通過算法優化、程序調試、上機操作、算法確立、建立模型以及試題分析等幾個方面培養學生的思維能力，達到培養和提高學生創新能力的目的。二是創建第二課堂，對學生的創新思維以及實踐能力進行培養。傳統的計算機教學課堂有著諸多的局限性，計算機教師可以在此基礎上創建第二課堂，學生在第二課堂中可進行相互討論和學習，并充分發揮自己的思維，打破傳統計算機課堂的局限性。在相互交流和討論中，學生的思維得到了有效激發，且學習興趣和自覺性也會有所提高。計算機教師可以在第二課堂中對學生進行分組，尤其是在編程教學中。編程是計算機實踐教學中的一個難點，很多學生在獨立思考的基礎上不能完成，需要和其他同學進行交流討論，小組合作學習能夠有效提高學生的學習效率，且在相互交流中學生能夠從多個角度去思考問題，學習能力和創新能力都會得到了有效的培養。三是采用案例教學法對學生進行實踐教學。要想培養學生的實踐能力，首先得培養學生發現問題和處理問題的能力，實踐教學和理論教學最大的不同點是需要學生動手。因此，計算機教師可以在實踐教學中引用適當的案例，學生通過案例能將計算機知識與實際問題有效結合起來，這不僅能夠提高學生應用計算機知識解決問題的能力，還能讓學生通過案例更加準確的掌握計算機知識。

3 結 語

高校計算機教師要緊跟時代的腳步，不僅要重視計算機的實踐教學，還要不斷創新教學方式，努力培養學生的實踐能力，真正為國家培養實用型和創新型的計算機人才。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻

[1]馬寅強.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技展望，2017（2）.