論會計教學中學生職業判斷能力的培養

吳慧玲

摘 要： 新會計準則進行會計職業判斷的空間已經越來越大，因此，會計職業判斷能力的要求也在不斷的提高。在會計教學里所面臨的新任務是培養任何強有力的會計職業判斷能力的人才，因此本文分析了會計教學中學生會計職業判斷能力的培養，并對此探討出相應的對策。

關鍵詞：會計教學 會計職業判斷 能力培養 對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0120-01

一、會計職業判斷

1.會計職業判斷能力是會計人員在會計標準之上所定制的，利用自己所學的專業知識以及掌握的職業經驗，充分考慮財務會計環境和企業的特點，按照一定的規則，對企業日常經濟產業事件和問題，采用一定的會計處理方法，并做出一些比較合理的選擇與判斷，這樣才能使會計信息質量上的要求得到相應的保證。國家法律和條例賦予了會計人員十分大的發揮空間，一個企業可以有多種加工方法，想要選擇出比較合適的方法做出相應的職業判斷，就要從不同的角度出發。會計職業判斷是一個專業性很強的專業，如果沒有系統的培訓，也不做過多的了解，偏見就會在業務中經常會發生。會計的首要任務是提供有用的，可靠的，相關的經濟信息，滿足相關的信息需求，會計職業判斷的能力需要在這一點上得以解決。而會計職業判斷能力的環境，知識的程度，靈活運用知識的能力都受到了限制。

二、影響會計專業學生職業判斷能力的因素

1.不合理的會計課程設計

職業判斷能力是高校會計課程的基本，會計學課程設計不合理，教學內容缺乏職業判斷能力，財務會計，財務管理，審計是必修的課程，然后進行理論知識和技能的教學方法，以及相關的經濟，管理，金融，貿易及其他相關課程與太少的各學科知識，缺乏了有效的整合，實踐教學和企業會計實務的嚴重脫節，通常都是有限的，只能在培訓室模擬訓練。這使學生的理論知識面太窄，而且還脫離實際，對經濟和商業的判斷不能從經濟，管理，金融和其他方面的綜合分析和適當的處理，不高的問題解決能力，嚴重障礙了學生在學習會計職業判斷的能力。

2.教師隊伍缺乏會計實踐經驗

目前的會計專業中有很多的教師都是從大學畢業后直接分配到學校里工作，只有很短的會計實踐教學的經驗，在學校中這種現象十分普遍。此外，大多數的學校沒有建立教師到企業實踐，積累經驗和附件的機制，這顯然不利于教師的職業判斷能力的提高，現在的會計準則、理論與方法，他們的變化是很大的，也加大了他們的難度，所以說對于教師的要求也就更高了，教師隊伍建設迫在眉睫。

三、提高會計職業判斷能力的方法

1.中國會計改革的目標是實現會計職業判斷意識

企業會計準則和國際會計的協調是一樣的，指導會計工作和會計運用標準的理解與運用，這都能反映出在會計職業判斷中的能力。因此，在教學中的觀念一定要轉變，使會計職業判斷意識的必要性和重要性得以提高，教師在教學過程中培養職業判斷知識和職業判斷需要加強。讓他們知道什么職業判斷，職業判斷為什么會受影響，并且通過教學，讓他們知道會計政策的選擇，會計估計，如何進行職業判斷，讓學生們欣賞的職業判斷在會計工作中發揮重要作用，逐步建立職業判斷意識，提高職業判斷的能力。

2.改進教學的方法與手段使課程體系優化

2.1經濟在不斷發展，社會在不斷進步，企業中經濟的業務也一天比一天多，也是越來越復雜，想要會計人員可靠的對會計職業做出一個正確的判斷，必須要具有很高的職業能力。所以，在課程中除了提供會計專業課程，還有經濟管理的課程，使學生具有稅務，金融，保險，證券，經濟，商業，貿易各方面完整的知識體系，適當地利用職業判斷處理經濟活動提供基本保障。

2.2現在，單向傳輸式的教學都是以教師為中心的，學生們接受教育的被動性都是傳統教學的方法所造成的。師生之間缺少互動，學生的學習興趣也不能激發出來，當有不同的會計政策和會計方法的選擇的時候需要用到職業判斷，往往都不知道該如何的選擇。如果采用使用啟發式，討論問題類型，實際介紹，案例分析，角色扮演和其他靈活的教學方法，幫助學生使理論知識能夠理解，例如：在面對同一交易，選擇不同的會計方法和會計處理，然后讓學生比較幾種方法的不同，各自的收入稅收和利潤的影響，這樣就能夠使學生的積極性充分調動起來了，與此同時人的主動性和創造性也調動起來了，也使學生的學習熱情激發出來了。在教學手段，運用網絡，多媒體等先進的教學，豐富了教學的內容。突出案例并分析，貼近課堂教學與實際工作距離，發揮“活”的優勢，使學生的經驗和感性認識直接的獲得了，學生獨立思考與解決問題的能力增強了，職業判斷的能力也就同時提高了。

四、會計職業判斷能力提高的對策

1.改進教學方法和手段

培養學生職業判斷的能力，不僅要合理安排教學內容，而且也要有一種科學的教學方法。當前會計教學基本都是填鴨式的教學方法，而且主要采用的是以教師為中心，學生的興趣在課堂上很難激發出來，這樣學生的創新思維能力是很難培養的，課堂使學生被動接受。因此在教學中應該更多的使用互動，物理演示，案例分析，和解釋的作用等的各種教學的方法，同時培養出學生的學習興趣，使學生學習的主動性有效的提高。應使用各種教具和多媒體現代化教學的教學手段，使學生的經驗和感性知識能夠直接獲得，提高他們的知識，增強他們的職業判斷的能力。

2.對會計職業道德培訓的加強

切實的職業道德與方法即為會計工作的一種，客觀性與主體性是會計職業判斷始終面臨的一個問題，想要真實準確地提供有用的會計信息就必須嚴格遵守職業道德，在會計的教學中，教師應引導學生樹立起誠信的意識，也樹立起愛崗敬業的精神，并講究實事求是，嚴格要求，培養科學態度和工作作風，也幫助學生樹立起法律的意識，堅持在法律范圍內的會計職業判斷，做一個履行社會的責任和守法的社會人與職業人。

結語

現代會計的實務與必要的會計人員的專業技能是會計職業判斷的重要特征。在中國高等會計教育中，會計職業判斷能力教育，規范，系統的研究和實踐還沒有完全建立起來。在會計的教學中，應該注重教學內容的設計與學生職業判斷能力的判斷。所以，培養會計人才是每一個工作教育者的責任與義務。

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