中等職業教育計算機專業cad課程的改革探究

郭春旭

摘 要： CAD即計算機輔助設計，是一門多學科綜合性應用新技術，自其誕生以來發展十分迅速，隨著CAD技術的普及，越來越多的企業要求一線工人也能熟練掌握和使用CAD。對于主要培養一線工人的中職學校來說，CAD的基礎教學顯得日益重要。

關鍵詞：職業教育 計算機技術 cad課程改革 機械制圖

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0102-01

在中等職業院校計算機專業的專業課程中，CAD正越來越被重視，因為隨著科技的發展，CAD在越來越多的領域都有了廣泛的應用，因此熟練運用CAD也是中職計算機專業所必須掌握的技能之一，然而中職院校的學生相對基礎較差，學習能力不強，在計算機CAD教學的過程中，存在諸多問題，本文探討了計算機CAD教學中遇到的突出問題及其在教學改革中的幾點看法。

一、CAD的概念及廣泛應用

CAD即計算機輔助設計（Computer Aided Design）。利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作，簡稱CAD。在工程和產品設計中，計算機可以幫助設計人員擔負計算、信息存儲和制圖等項工作。在設計中通常要用計算機對不同方案進行大量的計算、分析和比較，以決定最優方案；各種設計信息，不論是數字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內存或外存里，并能快速地檢索；設計人員通常用草圖開始設計，將草圖變為工作圖的繁重工作可以交給計算機完成；由計算機自動產生的設計結果，可以快速作出圖形顯示出來，使設計人員及時對設計作出判斷和修改；利用計算機可以進行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉等有關的圖形數據加工工作。CAD能夠減輕設計人員的勞動，縮短設計周期和提高設計質量。

二、計算機CAD教學的現狀

當今的職教學生一般基礎都相對差，且大部分都有厭學情緒，他們大多喜歡上網聊天、玩游戲。即使是他們本專業的課程，他們中很多學生也視而不見，CAD作為一門復合型課程他們學起來更是難上加難了。計算機技術專業學生認為應該學好計算機知識，而對其它專業知識則認為知道與否是無所謂的。計算機技術專業所學的CAD課程是偏向機械的，是基于圖形概念基礎上的繪圖，而計算機技術專業學生對機械及繪圖知識幾乎是空白的，有的學校在學CAD之前雖然開設了機械制圖課程，但戰線拉得長，沒有知識的連貫性，致使學習效果一般，這些都給計算機技術專業CAD教學帶來了諸多的困難，故必須對之進行教學改革。

三、計算機CAD的教學改革

1.課程體系的改革

CAD是一個應用范圍很廣的軟件，概括來說，CAD的設計對象有兩大類，一類是機械、電氣、電子、輕工和紡織產品；另一類是工程設計產品，即工程建筑，國外簡稱AEC（Architecture、Engineering和Construction）。CAD在機械制造行業的應用最早，也最為廣泛。在職業教育中，尤其以機械應用為主。那么這就要求學生在學習CAD課程時，要有基本的制圖基礎，而在實際教學中，機械制圖和CAD往往分屬于不同科室，所以在實際教學中存在脫節現象，即課程銜接不好，那么這就要求在制定課程之前，要對制圖和CAD課程進行充分的教研，論證教學重難點，有針對性的進行課程的設置和教學內容的確定，而不可單一的按照課本和自己的認知來講解，要有側重點。

2.課堂教學的改革

在CAD課程的課堂教學中，也要打破以往的單純以講授和演練為主的教學方法，運用靈活多樣的教學方法。

2.1實踐考核。對在課堂活動中表現好的學生現場表揚，對表現不好的學生進行批評，且強調該當向做的好的同學學習，并相應的量化打分。過段時間把每位同學回答問題的得分總分名次排名，對前幾名給予一定的獎勵（以分數獎勵為主），每次上新課之前對上次課作業做得好的，也點名贊賞以人性化感人。

2.2體現自我價值。進行分組學習。這里講的分組教學不是單純的劃分組員，更要體現組長的作用，每次課堂教學前都布置一個教學任務，由組長帶領大家來完成，但注意這個組長是由組員輪流擔任的，并且每次完成任務后要進行組與組之間的打分比較，使每一名學生都身兼重任，體現出個人的核心價值。

2.3快樂教育。將枯燥的教學引入到快樂的生活實例中。如講授到標注圖形尺寸時，這樣引入新課：在座的侮位同學都測量過身高和體重，根據自已的身高和體重尺寸來衡量是胖還是瘦還是體形正常，同樣道理零件也要測量其長寬和厚度，在CAD中需要對零件圖形進行尺寸標注。

2.4體現綜合性。針對職教學生對機械制圖知識欠缺且課時有限，教師要根據所講授的CAD章節內容靈活合理設計教學計劃，對要求要事先補充機械制圖知識的要適當補充，難懂的不常用的略去，多講授實用性較強的，時間要花在刀刃上。如講授到繪制零件圖時，所用的線型為什么要用粗實線、細實線、虛線等。在此要先補充制圖知識：零件的可見輪廓線或內螺紋的小徑或外螺紋的大徑用粗實線繪制，零件的不可見輪廓線用虛線繪制，零件的對稱中心線用點劃線繪制，外螺紋的小徑或內螺紋的大徑用細實線繪制。為了讓同學們有更直觀的感覺，此時教師可準備幾個外螺紋可見和內螺紋可見的零件實物展示給學生觀察。

教學改革以理服人，強調重要性多強調現在的就業形勢嚴峻，讓學知道多掌握一項技能就業機會就會更大，現在很多用人單位經常要求技術人員是復合型人才。讓學生明白什么技術都沒有就很難找到滿意的工作，要立足于自力更生，所以要打造好自已的業務水平，要學好CAD，盡管以后不能保證一定能用上，但學好CAD有備無患，不要以后出現“書到用時力恨少”的悲劇，以情動人，提高積極性。為了促進學生學習CAD課程，每次上新課之前，首先提問上次課的重點，必須把握的內容，且根據學生回答給學生當場解答，對癥下藥，量體裁衣，針對職教學生的具體情況進行教學改革，使學生認識到只有學好技能才能立足于社會，同時大膽嘗試快樂教育與實踐考核和綜合鞏顧等相結合，提高了學生的積極性、主動性和實際解決問題的能力。

參考文獻

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