實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

黃志燕

摘要：當今，教育事業不斷推進，教學方法也在不斷更新，實驗教學法在教學中的作用越來越突出。在初中生物教學中，運用實驗教學法更加的廣泛。初中生物學起來非常容易，如果在這個階段能把基礎打牢，等到了高中甚至大學以后學起來就會非常的輕松。所以，初中生物教學要采取一定的方法，把實驗教學法引入到教學中來，使生物教學變得更加通俗、形象，這種方法在初中生物中的運用是非常重要的。實驗教學法是依據教材的要求，利用學校的設備，在老師的正確指導下，讓學生自己進行生物實驗。通過實驗教學法，可以提高學生對生物的實踐能力，激發他們對生物的興趣，從而使學生的生物成績有所提高。對實驗教學法在初中生物教學中的運用進行分析，讓學生學起來更加得心應手，真正喜歡上生物。

關鍵詞：實驗教學法；初中生物教學；實踐；運用

實驗教學法是新興起的一種教學模式，它能夠開拓學生的思維，也能提高學生的動手操作能力，使學生在操作中掌握知識，對知識加深印象。最開始初中生物就注重實踐，所以，運用實驗教學法充分體現了生物這門課程的重要作用，這對于學生以后的成長具有重要作用。

一、運用實驗教學法的意義

在初中生物教學中，實驗是其重要的組成部分。根據調查，初中生物這門課程有很多的實驗，而且這些實驗必須由學生親自動手進行操作，不僅可以使學生加深對知識的記憶和理解，還能鍛煉學生的動手能力，拓展他們的思維。另外，通過實驗教學法，可以把一些推導的過程清晰展現在學生面前，使學生對生物的來龍去脈更加了解。實驗教學法可以打破傳統教學模式，讓學生在掌握基本知識的同時，從中感受動手操作的樂趣，使他們產生濃厚興趣，更加主動去學習生物，去探索生物的奧秘。

二、實驗教學法在初中生物教學中的實踐和運用

1.體驗時效性

在初中階段，學生的記憶力非常強，而且學生的動手能力也非常強。因此，在初中階段要使學生各方面的能力都得到最大發揮，要把學生的優勢運用到極致。初中階段，學生的模仿能力很強，如果老師在上生物課的時候，用實驗加以輔助，學生很快就能接受。所以，老師在教學中，應先讓學生對實驗的內容進行詳細的了解，對實驗的基本方法熟練掌握。了解之后，再讓學生進行實驗，這樣，學生就不會只按照老師的步驟去做實驗，而是融入了學生自己的思想，并做到了舉一反三，從而加強了學生對知識的理解，也增強了學生的動手操作能力。

2.加強實驗的合作和探究

為了提高學生的綜合能力，初中生物教學應該采用實驗教學法。這種教學方法能夠提高學生的綜合能力，不僅僅能夠掌握基本知識，還能夠開拓學生的思維，拓寬學生的想象力，提高學生的動手操作能力。所以，在實驗教學中，老師不能僅僅給學生去做示范，而是把實驗的空間留給學生，讓他們自己動手去實驗。學生通過課本上學到的知識和實驗充分結合起來，然后老師進行引導，讓學生自己動手去操作。老師要對學生多多鼓勵，讓學生互相交流，互相合作，在實驗中，學生的合作意識不知不覺就會提高。當學生遇到不懂的問題時，不要馬上給學生以答案，要對學生進行引導，讓他們自己去解決問題，從而培養學生的探索精神。所以，老師在進行教學的過程中，可以對全班學生進行分組，每個小組都來完成實驗。老師先對實驗分成幾個部分，然后，每個小組的學生開始進行實驗，當遇到不懂的問題時，每個小組之間可以進行討論和交流，如果每個小組對問題都不能夠解決的時候，可以向老師請教，這樣就可以避免個別小組有問題不愿意向老師進行提問，從而使學生的知識突飛猛進，而且使老師和學生之間建立起良好的關系，使學習氣氛非常融洽，學生的合作和探索能夠得到增強，大大提升學生的綜合能力，使學生的全面素質得到提升。通過生物實驗，學生可以不斷發現問題，不斷對問題進行分析，然后制訂行之有效的策略加以解決，使學生加深對知識的記憶，也使思維更加開闊。

總而言之，在初中生物學習中，實驗教學法能夠對學生積極性起到很大的調動作用，使學生對生物產生濃厚興趣，提升學生的動手操作能力。實驗教學法最大的突破就是使學生從被動的接受知識轉變到主動學習上來，這對學生主動學習有很大幫助，學生開始自己去學習，自己動手去操作，主動去探索知識，主動去解決問題，真正融入學習中去。所以，初中生物教學中，運用實驗教學法對提高生物教學水平有很大幫助，也使學生對生物真正感興趣，這是其他教學方法無法比擬的。然而，實驗教學法在初中生物中還沒有真正運用起來，還有很大的不足，因此，我國教育部門一定要采取強有力的措施，真正把實驗教學法運用到初中生物教學中，使生物教學充滿活力，使學生對生物充滿激情，在生物學習中提高思維能力和動手操作能力。