探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

喻水英

摘要：自主學(xué)習(xí)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略能夠啟發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。淺談自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用途徑，并提出幾點(diǎn)建議，希望能為高中語(yǔ)文寫作教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；應(yīng)用方案；教師

開展高中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)可以為喜歡文學(xué)的學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生的寫作天賦。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略能有效激發(fā)學(xué)生的寫作潛能和獨(dú)立探索精神，促使學(xué)生不斷提高自身的寫作水平。本文將從結(jié)合語(yǔ)文教材，點(diǎn)撥學(xué)生的寫作文思；指導(dǎo)學(xué)生專心研究寫作技巧；培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)方面來(lái)舉例淺談自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施。

一、結(jié)合語(yǔ)文教材，點(diǎn)撥學(xué)生的文思

高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的寫作資源，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深刻感知所學(xué)課文，體會(huì)文章的精妙之處，從課文中獨(dú)自探索寫作思路。例如，在講解郁達(dá)夫的散文《故都的秋》時(shí)，教師可以用多媒體工具讓學(xué)生欣賞北京的秋天，從字里行間鑒賞故都秋天的早晨、槐樹、蟬和秋雨以及秋果，從文中所使用的描摹寫情、對(duì)比托情、旁逸襯情和設(shè)誓顯情等修辭手法來(lái)體會(huì)文章的愛國(guó)主題，了解這篇散文的創(chuàng)作背景。然后指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫以“愛國(guó)”“自然風(fēng)物”為話題的文章，在文中自然地流露高尚的感情，從而有效啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，撩撥學(xué)生的文思，指導(dǎo)學(xué)生豐富文章的內(nèi)容，深化主題思想。而且，學(xué)生的寫作過程也是自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過程，結(jié)合語(yǔ)文教材，點(diǎn)撥學(xué)生的寫作文思可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，是一種有效的教學(xué)策略。另外，教師在講解課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)可以讓學(xué)生分析題目的內(nèi)涵，探究以“賈府迎林黛玉”和“黛玉進(jìn)外祖母家”為題的不妥之處，然后讓學(xué)生自主探究《紅樓夢(mèng)》是什么樣的夢(mèng)，以“紅樓解夢(mèng)”為話題進(jìn)行創(chuàng)作，探索“木石前盟”“金玉良緣”“真事隱，假語(yǔ)存”的奧秘和《紅樓夢(mèng)》中的絲綢密碼，這樣可以有效提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。

二、指導(dǎo)學(xué)生專心研究寫作技巧

教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生專心研究擬人、比喻、排比、頂真、夸張、象征、通感、借景抒情、水乳交融等各種寫作技巧，在寫文章的過程中認(rèn)真思考怎樣把作文寫得更生動(dòng)、更深刻。而且，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不僅要自主探索所學(xué)課文的修辭手法，還要認(rèn)真閱讀文學(xué)名著，探究經(jīng)典文學(xué)的創(chuàng)作背景、思路和文化內(nèi)涵，在進(jìn)行寫作時(shí)嘗試運(yùn)用文學(xué)名著的創(chuàng)作技巧。霍達(dá)的代表作《穆斯林的葬禮》使用了插敘手法、浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義，融合了穆斯林的民俗美，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這部小說(shuō)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用浪漫主義和夾敘夾議的手法來(lái)寫短篇小說(shuō)，描述自己家鄉(xiāng)的民俗文化。某高中生曾經(jīng)在刻苦思索、反復(fù)修改的情況下寫了一篇題名為《芬芳誓言》的小說(shuō)，故事中描述了一對(duì)農(nóng)村青年男女曾經(jīng)在荷塘邊許下“百年好合，生死不離”的芬芳誓言，小說(shuō)中所寫的山村叫“芙蓉浦”，取自周邦彥的詞《蘇幕遮》“小楫輕舟，夢(mèng)如芙蓉浦”，后來(lái)，女孩不幸得了白血病，男孩為了救自己的女友，偷偷把公司的機(jī)密賣了，他在女友脫離生命危險(xiǎn)的時(shí)候去自首并向女友提出分手，女孩傷心欲絕地回到家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)芙蓉浦的荷花在一夜之間全部凋零了，認(rèn)為那是自己凋零的心，她得知真相以后愿意等自己的男友出獄，兌現(xiàn)他們?cè)谲饺仄炙S下的芬芳誓言。小說(shuō)成功使用了浪漫主義和寓情于景的手法，化用了大量的古典詩(shī)詞，歌頌了人性的光輝，頗受教師的好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破常規(guī)，在作文中提出不同的見解，創(chuàng)新寫作思路，靈活使用現(xiàn)代詩(shī)、散文、文言文、小說(shuō)、律詩(shī)、絕句等不同文體進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力和潛能。高中語(yǔ)文必修一第二單元寫作練習(xí)提倡以“人性的光輝”為話題進(jìn)行創(chuàng)作，某高中生寫了一篇母親將自己的耳輪捐獻(xiàn)給沒有耳輪的兒子，直到她去世，兒子才知道真相的故事，小說(shuō)在結(jié)尾真誠(chéng)歌頌了母愛的偉大，深化了作品主題，具有創(chuàng)新價(jià)值。教師在評(píng)語(yǔ)中寫道：“小說(shuō)的結(jié)局在意料之外，情理之中，頗具創(chuàng)新思想”，這樣的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代所需要的，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開拓其視野，更好地把語(yǔ)文知識(shí)用在實(shí)踐的生活當(dāng)中。

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略能夠有效提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略開展高中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)文教材，點(diǎn)撥學(xué)生的寫作文思；指導(dǎo)學(xué)生專心研究寫作技巧；培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提升高中語(yǔ)文寫作的教學(xué)質(zhì)量。