淺談高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)

牟振華　高淑娟

摘要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校都會(huì)安排更多的課時(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，高中的數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度要大。所以在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師該如何針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)是很重要的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；參與意識(shí)；高效

高效教學(xué)就是老師在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但是由于高中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，涵蓋的知識(shí)也是錯(cuò)綜復(fù)雜，所以很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)會(huì)比較困難，那么，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該怎么提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，包含函數(shù)的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)列的推理學(xué)，但是對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較困難，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)感覺(jué)不知道從哪里開(kāi)始。所以慢慢的學(xué)生也會(huì)失去信心。所以這時(shí)候教師要在課堂上提高學(xué)生的興趣。老師可以在課堂上采用情景教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣，數(shù)學(xué)不僅僅是存在與課堂上、高考的考場(chǎng)上，也存在于生活中。例如，講到“等比數(shù)列求和公式”時(shí)，我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行數(shù)列的求和教學(xué)。九連環(huán)是中國(guó)的一種古老智力游戲，它環(huán)環(huán)相扣，趣味無(wú)窮。學(xué)生一般對(duì)自己在生活中常見(jiàn)的東西比較感興趣，所以這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行等比數(shù)列的求和教學(xué)。如，在解九連環(huán)的時(shí)候，如果前n-1個(gè)圓環(huán)已經(jīng)被解下，第n個(gè)圓環(huán)就無(wú)法再解下；相反的，將九連環(huán)連接起來(lái)的時(shí)候，要想套上第n個(gè)圓環(huán)，必須先套上前n-2個(gè)圓環(huán)，所需要的次數(shù)相同，如果按照這個(gè)規(guī)則解開(kāi)九連環(huán)，最少需要移動(dòng)圓環(huán)多少次？這時(shí)候一般學(xué)生會(huì)思考有關(guān)九連環(huán)的解法，老師可以將等比數(shù)列的概念重新復(fù)習(xí)一遍，用K（n）表示解n個(gè)圓環(huán)所需的最少移動(dòng)次數(shù)，解決第n個(gè)圓環(huán)所需的次數(shù)。則可得到：K（n）=K（n-2）+l+k（n-1），依次類推，可得K（n）=22k（n-2）+2+1，整理可得X（n）=2n-1。這個(gè)游戲是很多人比較感興趣的，使學(xué)生剛上課時(shí)就對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。所以在教學(xué)過(guò)程中教師可以講與要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學(xué)史知識(shí)和數(shù)學(xué)家的故事，這樣既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，又能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情，并陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)情操。

二、提高解題教學(xué)的藝術(shù)性

在高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)做大量的習(xí)題。學(xué)生一般做題的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)的難度，這時(shí)候，老師應(yīng)該將習(xí)題進(jìn)行歸類，結(jié)合高考的考點(diǎn)，將習(xí)題的解答講解得比較生動(dòng)、有生氣，讓學(xué)生可以感受到原來(lái)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也是可以這么有趣，從而愿意去學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在講解到解析幾何的時(shí)候，動(dòng)點(diǎn)的考查，也是重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)。所以這時(shí)候，教師可以利用函數(shù)的思維結(jié)合幾何圖形的特點(diǎn)，然后提起血色學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生由以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、老師上課的語(yǔ)言盡可能幽默。能夠吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較明顯，所以老師上課的語(yǔ)言要盡可能幽默，教學(xué)方式上也要多元化，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡哪個(gè)老師的教學(xué)方式，或者是喜歡哪個(gè)老師，就會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課程更感興趣。例如，講解到幾何題的空間線段的距離的時(shí)候，老師可以給學(xué)生講一下自己在生活中遇到的有關(guān)空間幾何的問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后告訴學(xué)生什么是空間線段，解題的方法分幾種，這樣會(huì)讓學(xué)生更清晰自己的思路。然后可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)空間線段的理解，也可以讓學(xué)生舉出自己常見(jiàn)的例子。

四、教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最重要的是養(yǎng)成思考問(wèn)題的思維方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。老師可以在教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多看書(shū)，讀動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率。其次，就是讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一旦確立了目標(biāo)就會(huì)朝著目標(biāo)去能力，自己的興趣自然也會(huì)跟自己的目標(biāo)相聯(lián)系。這樣可以讓學(xué)生在課堂上更加能理解老師講解的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來(lái)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的課堂上快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。高中學(xué)生面臨的是高考的大關(guān)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也是讓學(xué)生和老師一起努力，教師盡可能地采取多元化的教學(xué)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也應(yīng)該積極參與到課堂上來(lái)，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值！