影響創客教育成果的關鍵因素分析

周瑋

摘 要：改革開放以來，我國的經濟發展迅速，對于人才的要求也越來越高。創客教育是在最近幾年逐漸興起的一種全新的教育模式，其注重對學生們的創造力和想象力進行培養，對于實行素質教育多年但收效甚微的我國來說，有著十分重要的意義。該文對影響創客教育成果的關鍵因素進行分析，旨在能夠更進一步加強創客教育在我國所發揮的作用。

關鍵詞：創客教育 創造力 關鍵因素

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（b）-0244-02

1 創客教育的內涵

創客教育從某種程度上來說可以看成是創客運動與傳統教育之間相互沖擊下的一個產物。從定義上來看，可分為狹義上和廣義上的兩種定義方式。廣義上的創客教育的核心是培養受眾創新能力的一種方式和方法。而狹義上的創客教育則是一種培養相關的學習者，尤其是處于良好學習環境中的青少年創客品質的教育模式。

創客教育在教育的過程中注重對受眾的創新能力進行培養，強調在行動的過程中，他們可以彼此分享和合作，并且在教育工具的使用上比較注重和如今一些新科技手段的結合。隨著這么多年的發展，其已經逐漸成為培養跨學科人才的一條重要途徑。與傳統的教育方法不同的是學生們不再是知識的消費者，而是知識的創造者，學校也正在從知識傳播的角色逐漸向著以教學實踐和知識創造的角色轉變。

2 影響創客教育成果的關鍵因素分析

從影響創客教育成果的因素考慮，大致可以分為三個組成部分即：教學方法的應用、創客教育的教學理念以及相關單位的配合。以下將從這三個方面入手進行詳細闡述。

2.1 教學方法的應用

在進行創客教育時，主要采用的方法有創新、設計、制作、分享與評價。

首先是創新。通過以上的相關論述我們可以發現，創客教育十分重視對學生們創新精神的培養。通過了解我們可以發現，很多創客教育的教師在進行授課之前都會將該節課的目標告訴給同學們，之后讓同學們發揮自己的想象力，去構思自己接下來要設計的物品，在這過程中，同學們就會發散自己的思維，對培養他們的創新精神很有幫助。

其次是設計。對自己要做的一個產品有一個大概的認識之后就要開始對項目進行設計了，在這一步學生們要利用各種各樣先進的設備來對項目進行設計，這也是創客教育在培養跨學科人才方面的一個重大突破。在進行傳統教育時，學校只是注重培養學生們某一方面的能力，但如今的社會是一個多元化的社會，不同專業之間都會有一定的相互滲透。如果只對學生們某一個方面的能力進行培養的話，可能會影響他們未來的發展。

再次是在設計之后創客教育還倡導學生們學會自己使用工具將自己設計出來的產品通過自己的雙手制造出來，從目前我國的教育方式上來看，對學生們的動手能力培養還不夠，很多學生走出校門只是對某一方面的知識有所了解，在知識的應用方面還有所欠缺。而且創客教育鼓勵學生們自己制造產品的另一方面原因就是在制造的過程中可以對自己的設計理念有一定的促進和改善的作用，通過不斷的實踐，可以將自己的設計方案不斷的完善。

創客教育在教學方法上的一個重要的突破就是提倡學生們與他們分享自己的經驗和智慧，分享他們在學習和實踐時產生的一些想法，同學們可以通過這種集思廣益的方法從中發現自己的短處和他人的長處，不斷完善自己。也可以學會他人的學習方法，經過自己的加工轉化成自己的方法應用到學習和生活中去。

創客教育在教育的過程中偶爾會將班級的全體成員召集到一起，讓大家彼此評價對方的設計和制造出來的產品，而且其更加注重的是對產品在設計和制造過程中的評價，要讓學生們時刻保持一種創新精神和一種科學的方法論。

2.2 創客教育的教學理念

創客教育在教育的過程中倡導這樣的教學理念：

第一，創客教育不應當是額外的教學方式，也不應當孤立的存在于傳統教育方式之外，其在教育的過程中對于知識不僅僅是簡單的依賴關系，其是對知識的深化和創造。其倡導的是將自己的教育方式與傳統的教學方式進行有機地融合，對知識內容的結構進行調整，不單單是將先進的技術應用到知識的傳播過程中，更應當是對教育思想的一種變革。

第二，創客教育的根本目標并不是那些小發明和小創造，也不是各種各樣的技能比賽。創新教育的科學內涵在于通過學生們不斷的進行實踐，能夠在這個過程中培養他們的創新精神。創新具有多樣性的本質，這就決定了創客教育本身就具有豐富性的內涵，所以其不應當是對學生們進行小發明和小創造的教育。換句話說，創客教育培養的創新精神指的是在學習過程中要有奮發向前、大膽進取的精神。并且創新精神還可以更加的細化，主要包括對新鮮事物保持敏銳的洞察力，學習過程中對一件新發現要富有鉆研的精神等，這些也正是創客教育所倡導的創新精神的重要組成部分。

第三，創客教育在發展的最初階段就明確提出其并不是少數人的特權，如果想要培養更多全方面的人才，就需要讓更多的人都能接觸到創客教育，將創客教育應用到我們的校園生活中去。雖然創客教育在實施時要借助于很多的先進設備，但這不應當成為阻礙其發展的障礙。從其涉及的領域上來看，不僅僅包括一些工科的教育，對一些人文歷史類的學科也有所涉及，倡導他們應該走出校園，真正的深入到社會中去，只有這樣才能真正的達到學以致用的目的。

2.3 相關單位的配合

由于創客教育在我國還處于發展階段，很多學校想要真正的在該校的課堂上實施創客教育還存在很多的問題，所以，這就需要多方面的配合。

首先，由于創客教育需要很多的先進設備，而且現在很多學校的教師根本沒有接觸過創客教育，所以還要對他們進行相對較為系統的培養。如果只依靠學校單方面力量可能還不夠，這就需要我們的政府在資金方面能對這些學校加大力度。從學校方面上說，學校應當盡最大的可能性保證創客教育在該校的順利實施，要聘請國內外知名的創客教育專家對該校的創客教育進行指導。

其次，相關的教育部門還要加大對創客教育的推廣力度，可以有針對性的建立一些創客教育專家的信息庫，將一些專業的機構介紹給各個學校，解決教師在日常教學工作中遇到的一些困難。還可以有針對性的鼓勵教師們研究一些有關創客教育的問題，并可以對這些教師給予一定的啟動資金，用于日常研究工作。對他們的研究成果進行階段性的測評。通過這種方式帶動創客教育的大范圍推廣，讓創客教育真正的走進校園，走到更多的學生中去。

3 結語

創客教育在培養學生們創新思維方面發揮著重要的作用，該文對影響創客教育成果的一些關鍵因素進行了論述和分析，旨在幫助創客教育在我國更大范圍的推廣。

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