淺談提高初中生英語口語水平的教學策略

高春慧

聊城大學

【摘要】在初中英語的課堂教學中，聽說讀寫一直是被關注和強調的，尤其是聽力考試被納入到中考項目之后，聽力教學得到了很大的改進，然而在“說”這一方面很多學生口語水平仍然欠佳。本文簡要分析了初中英語口語教學的現狀，口語教學的意義，并且提出了相關的應對策略，以期對提高初中英語口語教學作出積極的探索。

【關鍵詞】英語口語 原因 口語教學策略

一、英語口語教學重要性分析

隨著社會的不斷快速發展，是否具有流利的英語口語表達能力已經成了判斷一個人是否具有足夠的知識含量的風向標。因此，在初中的教學活動中，應該高度重視學生的口語練習，優化口語課堂的教學策略，進一步提高學生的學習積極性，鼓勵學生在課堂口語教學中能主動參與進去，進一步提高學習質量是初中英語教師面臨的重大問題。由于交際性英語人才的需求在進一步增加，因此在實際教學活動中應該優化其教學策略。

二、初中英語口語教學中的現狀

1.就目前的情況來看，由于身處中文的環境，很多同學對于英語口語的教學沒有很大興趣，練習口語的數量嚴重不足，這種表現最直接的體現就是英語課堂上不愿意積極舉手發言。

2.學生口語基礎不牢，語音、語調把握不準。絕大多數學生在課堂朗讀中和平常的口語交流中，幾乎從不重視省讀，連讀，弱讀，爆破等規則，而是把每個單詞都清楚的念出來，用力平均，沒有語音語調的變化，聽起來并不地道。

3.教師思想不夠重視，教學方法機械化，簡單化，過分注重詞匯和語法的解釋，口語教學方法不能與時俱進。

4.相應的教輔教材比較缺乏，并且沒有很好的外部交流環境。目前市場的書籍大多數是教授符合做閱讀題，提高應試的教學技巧等。而對于如何提高英語綜合素質的資料比較缺乏。

三、強化初中英語口語教學的應對方法

1.優化課堂教學，主要提倡“任務型”途徑，強化學生口語學習興趣。在設計口語課堂教學活動時，主要以學生為中心、教師為主導的教學原則，提倡“任務型”教學途徑。為了強化學生英語自主學習意識和能力，發揮學生在口語教學中能夠有主觀積極性。

2.注重過程評價，鼓勵發言，保持學生口語學習興趣。初中階段的學生不喜歡過多的回家作業，尤其是很怠慢背對話或個別文章段落。教師可以采取倡導班級同學達成一定分層契約機制，由老師參考并全班共同協商好各個階段的同學每周應該達到的分數標準，每周各個階段總結一次，得分總數在前10 名的學生以及本周得分與上周相比進步最快的 5名學生，下周可以免背誦教師指定的對話或某段落；

主要針對英語基礎落后學生實行相關照顧策略方案，可以允許在背誦過程中參考漢語翻譯，降低記憶難度，培養學習英語積極性，如果連續幾周的得分累加值達到一定分數，下周也可以免背誦指定的某段落； 學期結束時，學生得分總數納入期末總評成績。

3.扎實語調、語音教學，做好學生口語學習基礎。音標是語言的根本。如果語調和語言不準確的話，會對英語口語的學習造成非常大的影響，不僅會影響到學生對學好英語口語的信心還會影響到學生的聽力，所以抓實語調和語音的教學方式是對后期開展英語口語教學最重要的一個節點。

4.鼓勵學生借鑒原版錄音，強化學生口語基本技能。中國的學生學習英語口語，一切的語言學習都是從模仿開始的，英語口語學習更是如此。想把英語說得流利、地道，模仿是最為重要的，主要模仿外國人的語調、口音和 節奏等。英語教師也是提高發音水準的主要對象之一，學生模口語學習的重要模仿對象。

5.激勵復述課文及對話，增強學生口語組織能力。復述課文、對話，增強學生口語組織能力。為了讓學生順利復述、改編課文，需要提供一些必要線索。這樣可以突出概括性和綜合性，學生是根據這些線索掌握全文的中心及重點。這些必要線索主要是以提示性詞語或者句子表達出來的。

6.鼓勵學生學習常用習語，強化學生口語地道性。習語是帶有名族色彩和文化內涵的精華。習語比較難學，容易造成理解上的疑惑，如果在口語中能適當的運用英語習語，這樣會使英語口音變得更加地道。

7.開展課外活動，拓展學生英語交際能力。我們可以舉辦形式多樣的課外活動，如舉行故事會，朗誦、演講比賽，唱英文歌曲，表演短劇等，還可以成立英語角，提高學生的聽說能力

8.完善評價體系，增強學生自信心。口語評價體系既能檢測學生對所學知識的掌握的熟練程度，同時又能使學生進行自我診斷和自我激勵。使形成性評價和終結性評價相結合，既關注結果又關注過程，這樣更能發現教學中存在的問題和不足，了解學生的困難，進一步改善學生的口語能力和學習英語的自信心。

四、結語

初中英語口語在教學中占據了相當重要的位置，在日常生活中多去交流，學生要積極主動教師也應該轉變教學觀念，化壓力為動力，才能改進教學過程和教學質量。

總之，改進初中學生英語口語能力是一個循序漸進持之以恒的教學活動。它需要我們抓住一切盡可能抓住的機會，調動學生興趣，營造積極和諧的課堂氛圍，使教學方式多樣化，始終培養學生的英語思維習慣，相信堅持下去，初中學生的口語能力定能有很大改善和提高。

參考文獻：

[1]陳榮華.多媒體在英語教學中的重要性[J].時代教育：（教育科學版），2013（8）：21-23.