初中英語聽力教學(xué)的有效策略探微

鄧小娟

江西省贛州市石城縣贛源中學(xué)

【摘要】聽力教學(xué)是初中教育機(jī)構(gòu)英語課程教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、高效的聽力教學(xué)對加強學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的認(rèn)識，培養(yǎng)其英語語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時，近年來隨著素質(zhì)教育與新課程改革在我國各級教育機(jī)構(gòu)中的不斷深入與推廣，教育部門對該學(xué)科的聽力教學(xué)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語聽力已逐漸成為現(xiàn)階段初中學(xué)校英語中考的重點內(nèi)容；故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語聽力教學(xué)中需與時俱進(jìn)，積極思考和探索新型教學(xué)策略，以增強教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要從英語聽力教學(xué)及其重要性出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了該課程中的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 有效策略

一、前言

從本質(zhì)上來講，英語聽力教學(xué)過程是學(xué)生的第二語言習(xí)得過程，屬于語言信息與技能訓(xùn)練課的一種類型，在初中英語課程教育教學(xué)活動中占據(jù)重要地位。現(xiàn)階段，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中重視并加強聽力教學(xué)，不僅可有效培養(yǎng)學(xué)生英語語感，增強其英語思維能力，且還可提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合英語能力及其整體學(xué)習(xí)水平，意義重大。本文筆者主要探討了新時期背景下初中英語聽力教學(xué)中的有效策略，現(xiàn)論述如下。

二、初中英語聽力教學(xué)中的有效策略

1.注重英語詞匯與句型的積累，提高學(xué)生聽力水平。對于初中學(xué)生來講，其身心發(fā)展尚不成熟，英語知識基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對英語詞匯量及英語句型的掌握程度，可直接影響到其英語聽力水平。故現(xiàn)階段，教師在初中英語聽力教學(xué)中需注重學(xué)生日常生活中的英語詞匯和句型的積累與掌握，以便提高其聽力水平，增強聽力教學(xué)效果。

當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語聽力教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過有目的性地引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與日常生活中積累英語詞匯與相關(guān)句型，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其英語聽力水平，從而降低學(xué)生英語聽力知識學(xué)習(xí)難度。在此，筆者主要借助以下幾項簡單的教學(xué)案例做簡要說明：①在日常生活中，教師需教導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)別人用“Im sorry”來向你表示歉意時，你需要用“Never mind”來回答，盡量不要使用“Its a pleasure”。②當(dāng)別人用“Thank you”向你表示謝意時，你可以回答“You are welcome”或“Its a pleasure”等。③在生活中用英語交流時盡量使用文明用語，若你需要打擾他人時，要用“Excuse me”來表示歉意；若受到他人幫助時，需及時用“Thank you”表示感謝。通過上述這些生活中的英語日常用語積累與訓(xùn)練，可潛移默化的加強學(xué)生英語口語表達(dá)能力，對培養(yǎng)和提高其聽力水平具有重要作用。

2.重視聽力技巧教學(xué)，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。古語有言：授人以魚，不如授人以漁。即在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材基本知識，還需教授其學(xué)習(xí)技巧，使其真正的掌握并運用課堂所學(xué)內(nèi)容。故現(xiàn)階段，教師在初中英語聽力教學(xué)中需重視并加強聽力技巧教學(xué)，以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在人教版初中英語八年級上冊Unit 1 Section A的2a-2d教材中關(guān)于“健康問題”知識點的實踐課堂教學(xué)中，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要為“聽懂有關(guān)自己及他人健康狀況”的對話，教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生學(xué)會運用關(guān)鍵詞匯或句子準(zhǔn)確了解和掌握聽力材料（或文章）內(nèi)容，并使其理解“should”的準(zhǔn)確用法等。在此種情況下，教師可在學(xué)生聽前預(yù)熱后，引導(dǎo)其進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并重視聽力技巧教學(xué)，以增強學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解，使其準(zhǔn)確掌握良好的聽力策略，具體可表現(xiàn)在：①聽前預(yù)測：在課堂中先讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)其積極思考和聯(lián)想，鼓勵其大膽猜測聽力對話內(nèi)容（身體健康問題及合理建

議），并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗嘗試推斷該聽力對話中的人物身份及其關(guān)系。②聽中監(jiān)控：為學(xué)生播放完整的聽力材料，引導(dǎo)其集中注意力耐心精聽，使其準(zhǔn)確捕捉該對話中的主要人物、人物關(guān)系、主要內(nèi)容以及對話環(huán)境等多項內(nèi)容的重要詞匯并記錄下來，同時鼓勵學(xué)生對聽力材料中聽到的陌生字詞，通過聯(lián)系上下文去感悟猜測，以培養(yǎng)其理解性猜詞的能力。③滲透聽力技巧：教師指導(dǎo)學(xué)生在聽英語材料時需著重精聽“Whats the matter？”與“You should/shouldnt…”等英語句型，并向?qū)W生詳細(xì)講解二者之間的聯(lián)系，其中前者為詢問身體健康問題的問句，后者則為說明建議的句型。通過此種引導(dǎo)學(xué)生尋找聽力材料重點信息的聽力技巧教學(xué)，可使其準(zhǔn)確掌握正確的英語聽力順序與聽力技巧。④聽后反饋鞏固：聽力練習(xí)做完之后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用本節(jié)課的目標(biāo)語言，分角色練習(xí)對話并表演，對增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高聽力教學(xué)效果具有重要意義。

總之，聽力教學(xué)在初中英語課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識積累，提高其學(xué)習(xí)水平等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中英語實踐教學(xué)中需注重學(xué)生日常生活中英語詞匯與句型的積累，并重視和加強課堂中的聽力技巧教學(xué)，以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高其聽力水平以及聽力教學(xué)效果。

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