高中英語作文教學(xué)技巧分析

蔡霞

新疆烏魯木齊市第十九中學(xué)

【摘要】作文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。作文在英語高考中占有的分值很高。然而，很多教師卻將寫作教學(xué)當(dāng)做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，將其放在次要的位置，沒有給予足夠認(rèn)識，久之，便造成學(xué)生輕視寫作，并且對其產(chǎn)生厭倦之感等現(xiàn)象。在高中階段，英語教師應(yīng)從高一開始就重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生多在寫作上下工夫，注重對學(xué)生書面表達(dá)能力的有效訓(xùn)練?；诖?，本文將圍繞興趣是寫好作文的前提，閱讀完后練習(xí)寫作，拓展渠道，多寫多練培養(yǎng)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉四個(gè)方面展開探討，以便為廣大的教學(xué)工作者提供建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 作文教學(xué)

引言

英語寫作是高考中的重點(diǎn)考查項(xiàng)目，寫作在英語教學(xué)中占有舉重若輕之作用。但是，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況可知，很多高中生對寫作充滿畏難情緒，興趣不高，習(xí)作質(zhì)量較低。如何提高學(xué)生的寫作水平是英語教師亟待解決的一大難題。本文選擇寫作技巧作為突破口，尋找如何加強(qiáng)寫作教學(xué)、提高學(xué)生寫作水平做出努力。

一、興趣是寫好作文的前提

受應(yīng)試教育理念影響，學(xué)生在英語教學(xué)中被動(dòng)地接受知識，而英語寫作對他們來說大概只是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對其缺少積極性和主動(dòng)性。為此，需要教師調(diào)整值政策，在教學(xué)中不能自己投入其中，需要將學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生都能從心底里樂意去寫作，這是很重要的點(diǎn)。

首先，教師要從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，要注重語言的魅力，提高對學(xué)生的吸引力。

其次，要了解學(xué)生喜歡并且愿意接受的教學(xué)方法，選擇學(xué)生感興趣的事物作為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于作文書寫有進(jìn)步的學(xué)生，英語老師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，同時(shí)還能無意間增進(jìn)師生間的情感。

再次，可以從客觀條件出發(fā)，比如，適當(dāng)調(diào)整一下教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)，或者組成小組，讓學(xué)生以小組形式組織英語朗讀或者英語歌唱比賽，目的是提高學(xué)生的積極性以及活躍課堂氛圍服務(wù)的。只有學(xué)生愿意去學(xué)，積極投入其中，并且有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們的英語寫作水平才能達(dá)到理想之境界。

二、閱讀完后練習(xí)寫作

對于語言類的教學(xué)，閱讀必不或缺的一環(huán)節(jié)。大量的閱讀是學(xué)生提高語感、積累詞匯的基礎(chǔ)。待學(xué)生閱讀完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生寫一寫讀后感，在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)還能幫助他們更好地理解閱讀的內(nèi)容。使閱讀寫作相輔相成，相互提高。當(dāng)然，如果學(xué)生實(shí)在寫不出讀后感，可以讓他們將閱讀材料中的好句子、好詞語摘抄下來。通過臨摹一些好的文章來提高他們在寫作時(shí)對詞語的組織能力。

三、拓展渠道，多寫多練培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生的寫作途徑相對來說是較為狹窄的，多是章節(jié)學(xué)習(xí)后，在教師的要求下進(jìn)行，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成英語寫作的好習(xí)慣。寫作更多的是主體借助語言文字來表達(dá)自我的過程，但是，學(xué)生如果只是為了完成教師布置的任務(wù)去寫作，自然是很難寫出高質(zhì)量的作文來的?；诖耍處熓紫刃枰貙拰W(xué)生的寫作渠道，鼓勵(lì)學(xué)生從完成任務(wù)的束縛中主動(dòng)走出來，借助日記、讀后感、觀后感、網(wǎng)絡(luò)日志、微博、班級群空間等多種方式參與到寫作當(dāng)中。

在引導(dǎo)學(xué)生開展英語寫作活動(dòng)中，需要注重采用化整為零的方式展開針對性訓(xùn)練，比如，對短語的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容后，也可以鼓勵(lì)學(xué)生采用“連詞成段”的方式組織寫話練習(xí)。也要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢幫助學(xué)生寫作，比如，很多學(xué)生都喜歡寫網(wǎng)絡(luò)日志、微博等，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生用英語將其表達(dá)出來。讓他們養(yǎng)成多寫多練培養(yǎng)習(xí)慣。

四、基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉

為加強(qiáng)高中生的寫作水平，教師在日常教學(xué)中要充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)他們提高寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到優(yōu)秀的句、段或篇及時(shí)記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，并將一些優(yōu)美文章作為范例，在寫作過程中進(jìn)行模仿和運(yùn)用。再如，遇到英漢表達(dá)方法不同之處，要提醒學(xué)生注意英語的正確表達(dá)法，一定不要出現(xiàn)漢語式的英語。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，不要犯一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤等。此外，也可以多聽一些英文廣播歌曲，這些都是幫助學(xué)生積累寫作素材的好渠道。

五、進(jìn)行多類型、多樣式的寫作練習(xí)

作文教學(xué)是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。要想提高高中生的寫作水平，大量的訓(xùn)練必不可少。比如，看圖說話類型、議論類型、敘述類型等，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化他們這些方面的訓(xùn)練，利于學(xué)生在面對同類型的作文時(shí)游刃有余。結(jié)合高考作文選題多樣化的特點(diǎn)，英語教師也要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中多方面、多角度地訓(xùn)練他們的寫作能力。循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)學(xué)生將其與日常生活聯(lián)系在一起，充實(shí)寫作的內(nèi)容，例如，多寫一些英文日記，記錄每天的所見所聞等。當(dāng)學(xué)生在高一高二階段打好寫作基礎(chǔ)后，為高三的強(qiáng)化能起到較好的鋪墊作用。

提高高中生的書面表達(dá)能力不是一蹴而就的。需要教師在明析相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，經(jīng)過師生不懈努力，科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握一定的寫作技巧，通過行之有效的寫作實(shí)踐提高高中生的譴詞造句以及謀篇布局之能力，促使學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。

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