如何將生肖文化與少先隊活動整合的研究

李霜

摘 要：隨著教育事業的大力開展，教育活動在實施的過程中也逐漸豐富起來，對文化課所進行的單一教育已經不能滿足豐富多變的社會生活，因此，對學生進行多元化的教育已經成為未來教育事業發展的整體趨勢。而在我國目前所傳承下來的傳統文化中，有著許多豐富而優秀的文化遺產，生肖文化就屬于其中之一，它有著悠久的文化歷史，早在距今已有數千年的夏商時代，在挖掘出的甲骨文上就刻有生肖動物。十二生肖在我國的傳統文化中有著極其重要且獨特的地位，它與我們生活的關系十分密切，甚至深入到了我們生活的方方面面，對我國人民的所產生的影響十分深遠。針對目前的教育現狀，弘揚傳統文化已經成為一項必不可少的內容，本文就針對此問題，對如何將生肖文化與少先隊活動進行有效整合進行了一定的分析和探索，并提出了一定的具有可行性的建議。

關鍵詞：生肖文化；少先隊活動；整合

時代的迅速發展引起了我們生活與生產的許多方面的變革，文化教育事業就屬于其中的一項重要內容，為了達到更加豐富學生的學習生活和弘揚傳統優秀文化的目的，對傳統文化與教育事業進行有效整合是當前一項必不可少的任務。而生肖文化在我國的傳統文化中占有極其重要的地位，將此與教育事業進行結合是一項獨創性的、十分大膽的決定，而在目前，在我國已有學校將此運用到了實踐過程當中，并取得了良好的效果，本文就針對這一決策進行進一步的探索與分析，從而使這兩者更好的結合，最終達到優質教育，全面豐富學生的學習生活以及發揚和繼承傳統文化的目的。

一、在校園內營造生肖文化氣氛

要使生肖文化與少先隊活動進行有效整合，在校園內營造充分的生肖文化氛圍是首先應當展開的一項活動。具體的實施措施可通過以下幾個方面來實現。首先，在教學樓的走廊上掛上制作的“十二生肖典故”，我們知道，在以往走廊上所貼的都是一些名人名言，以對學生起激勵作用，但其所起到的作用過于單一，不利于豐富學生的課余知識和學習生活，因此，在此基礎上可加上十二生肖的典故，充分激起學生了解生肖文化的好奇心，進而引起其對傳統文化的探索。其次，可以使少先隊員在學校少先大部隊的組織下，在每個班級的文化墻寫上對生肖文化的不同的解讀，從而使師生都能夠對生肖文化有更多更廣的了解。最后，還可在校園的不同的開闊地帶矗立十二生肖的石像，在石像的旁邊，還可設置標牌，在上面寫上關于此生肖的民間故事，從而使生肖文化全面滲入到校園生活之中。

二、將生肖文化與少先隊活動進行整合

為了更好的將生肖文化與少先隊活動進行有效的整合，可采取一定的措施來促使其更快更好的實現。可通過以下幾個方面進行具體的實施。首先，在升旗儀式上通常都有學生代表進行發言，而這一場合也是全校師生最為集中的時候，因此少先隊可利用這一時間和機會，安排少先隊員在國旗下的講話，內容主要是關于生肖民俗文化，可詳細的介紹其起源、發展歷程以及現狀，是全校師生都能夠加深對生肖文化的了解，促使其進一步探索相關傳統文化。其次，在學校中，一般都建有校園紅領巾廣播站，少先隊員可利用廣播播放的時間，定期將生肖文化進行科普，盡量以生動有趣的語言各個生肖的特點及歷史發展過程表述出來，引起學生的好奇心，并且少先對還應當充分利用廣播來有效宣傳生肖精神，例如狗的忠誠，牛的勤勞等等。最后，為了使學生能夠更好的了解生肖文化的內涵并吸取其精髓，學校還應當編印十二生肖的相關教材，發給學生，在少先活動課上帶領學生共同學習，并對教材中沒有提及到的內容進行拓展，使學生充分而全面地了解生肖文化的知識。引導學生對此進行針對性的學習，不僅能使充分了解生肖文化的相關知識，還能促使學生學習生肖的相關知識。在對學生進行講解的過程中，還可利用成語故事和歇后語來加深學生的印象，同時對于學生語言的豐富，以及提高其表達能力和發展其思維都能起到一定的促進作用。

三、生肖文化與藝術教育相融合

在生肖文化與教育事業相結合的過程中，還應當使其范圍更廣，活動更加豐富，因此其與藝術教育的融合就成為了一項十分重要的工作。第一，在學校里都有音樂課和美術課，音樂教師可在課堂中融入一定的生肖音樂文化，并配以多媒體教學，使一些關于生肖的兒童與相應的動物的畫面相結合，充分激起學生的好奇心和學習的熱情，使其對生肖文化更加了解。在美術課上，教師可教學生畫一些關于十二生肖的卡通畫，由于學生本身對卡通就十分喜愛，通過這樣的教學就更加能夠使學生充分的了解到十二生肖。第二，在學校安排的活動課中，教師可針對不同學生的性格特點和特長，為其安排相應的生肖角色，并且排演一部關于十二生肖的戲劇，故事內容要盡量生動有趣，從而進一步加深學生對十二生肖的了解。第三，關于生肖的剪紙也是一門極具藝術性的活動，因此，學校可成立專門的生肖剪紙社，引導學生積極參與此項社團活動，在社團內，有專業的老師或學生來教學生怎樣剪紙，相信在老師的耐心教導和學生的專心學習下，學生的剪紙技術一定會取得很大程度的進步，最終達到能夠剪出十二生肖的程度。第四，少先大隊還可以通過開展以下活動來促使學生了解生肖文化。首先，可進行生肖文化征文比賽，只要對生肖文化有所了解的同學都可以積極參與，最終取得優秀成績的同學可得到一定的獎勵。其次，還可進行生肖文化的朗讀比賽，同樣，獲得名次的同學也可以獲得獎勵。通過這樣的方式能夠充分調動學生學習生肖文化的主動性和熱情，并且還可對其寫作能力和朗讀能力起到一定的促進作用。這些活動由于其本身的趣味性就能夠激起學生的好奇心，在其進行競爭比賽的準備階段必然會對生肖文化進行深入的了解，從而使學生感受到傳統文化的魅力所在，促使其進一步進行探索。第五，在少先大隊的組織下，還可開展一些關于生肖文化的知識問答競賽，比如，關于生肖文化的故事發發展過程、生肖的成語故事問答以及歇后語問答，這些都能夠使學生加深對生肖文化的興趣，并促使其更加全面而深入的學習生肖知識。第六，學校還可創立燈謎社團，吸引學生積極參與，社團可在我國的一些傳統節日時期定期開展生肖燈謎活動，謎面的設置可加入一定的傳統文化內涵，這樣不僅能夠使節日的氣氛更加活躍，同時還能促進學生智力的發展以及對我國傳統文化的理解又進入一個新的層面與高度。

這些活動的開辦都是生肖活動與藝術教育的積極有效的融合，不僅使學生的學習生活更加豐富多彩，同時在此過程中也使傳統文化進行了更好的傳播，這對于處于教育起步階段的小學生來說是十分有益的。

四、結語

生肖文化與少先隊活動進行整合是很多人無法去想象的一件事情，在看到這兩者時，我們通常會認為兩者之間并不存在關聯，更不用說將此進行結合，然而在教育事業的大膽構想與嘗試中，這一活動已充分得到了實踐，并取得了很好的效果，但關于整合的問題目前仍處在理論探索的階段，實踐案例十分之少，但可以確信的是，隨著教育的越來越多元化，這一項目將更多的應用于實踐，本文主要針對這一問題提出了如何使兩者更好的進行整合的相關建議和措施，相信隨著教育事業的變革以及對弘揚傳統文化的需求的增加，生肖傳統民俗文化一定能夠逐漸深入學校的日常教育之中。

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