職業院校德育教育發展存在的問題及對策

彭海燕

摘 要：在素質教育的影響下，德育教育逐漸受到重視，并成為培養高素質人才的有效措施，然而，受多種因素影響，職業院校德育教育中還存在不少問題，并不利于人才的培養。因此，本文將從職業院校德育教育發展中存在的問題入手，分析導致問題出現的原因，并聯系實際提出解決這些問題的對策。

關鍵詞：職業院校；德育教育；問題；對策

現代社會無論是企業還是個人都對德育素質有著較高的要求，尤其是就業壓力較大的今天，德育教育在各級院校中發展起來，職業院校也加大了對德育教育的重視，但在職業院校德育教育發展中卻還存在一些問題，影響了學生德育素質的提升，同時也降低了職業院校學生的就業幾率。因此，有必要對此開展研究，并結合實際情況提出合理有效解決對策。

一、職業院校德育教育發展中存在的問題

1.德育教育目標與現實不符。通過對職業院校德育教育目標的研究可以發現，很多職業院校在學生的德育教育上，所制定的教育目標帶有明顯的政治化傾向，經常直接將教育大綱中的教育目標挪用過來，而沒有從學校與學生角度考慮問題，這樣一來就導致教育目標與現實差距較大，學生無法接受，很多學生對德育教育并不感興趣。在實際教學中經常會發現有些學生在德育教育課上睡覺，可見，這樣的教育目標已經讓學生產生了厭煩感。同時，現代職業院校所設定的德育教育目標還帶有明顯的絕對化特征，試圖將學校學生培養成一種類型的人才，顯然這樣的做法是不正確的，很多學生也因此失去的興趣。

2.德育教育內容偏失。對于職業院校德育教育來說，教育內容偏失也是一種十分常見的問題，通過研究職業院校德育教育內容可以發現，所講授的內容基本為國家政策方針，國家對人民的要求，如成為“四有新人”等，盡管這樣的教育內容大體方向是正確的，但卻沒有深入分析，更沒有將內容與學生、學校聯系在一起，使得德育教育根本起不到教育學生的作用。同時，教育內容過于刻板，缺少新鮮內容的注入，這與職業院校學生實際差距過大，難以調動學生的學習興趣。此外，幾乎所有的職業院校在德育教育上僅采用理論教育的方式，缺少實踐教育，這樣一來嚴重打擊了學生學習積極性，德育教育作用也沒有體現出來。

3.德育教育管理不足。由于職業院校教師的教學壓力并不大，應該有更多的時間與精力投入到德育教育中，然而，很多職業院校只是按照國家教育部要求開設了德育教育，卻沒有重視該課程的開展，在德育教育管理上也很寬松，多數都是搞班會活動或主題活動，有些學校的德育教育課堂甚至成為學生互相批評的課堂，每個人說出自己認為某某同學有哪些不足，希望其改正，這樣的教育內容并不利于學生團結，甚至會影響學生之間的關系，而導致這種情況產生的根本原因則是學校缺乏對德育教育的管理，使得學生對德育教育產生了錯誤認識。

4.教師問題。教師是學生成長路上的指引者與引導者，但通過對職業院校教師的研究缺發現，很多教師對德育教育的認識存在偏差，他們認為學生的德育教育是德育教師的工作，自己只要較好本學科知識即可，這樣的認識是錯誤的，學校所有教師都要承擔起學生的德育教育任務。同時，部分職業院校教師并不能給學生起到很好的表率作用，經常會出現舉止不文明等情況，這些不良行為很容易影響學生。可見學生德育教育質量如何與教師自身素質高低有一定關系。

二、導致職業院校德育教育出現問題的原因

1.社會原因。任何人的生活與成長都要受到社會的影響，職業院校學生德育教育也是如此，之所以職業院校德育教育會出現各種各樣的問題，與社會風氣等有直接關系，在市場經濟體制下，學生生活條件得以明顯改善，但部分學生卻受社會不良風氣影響產生了攀比心理，過著與家庭經濟條件不相符的生活，再加上受網絡的影響，很多學生沉迷于網絡世界無法自拔，這在一定程度上也影響了學生的健康發展。

2.學校原因。學校是學生學習與生活重要場所，如果學校缺乏對德育教育的正確認識勢必會影響學生綜合素質的提升。現階段，很多職業院校將學生培養重點落在了技能教學與專業知識傳授上，德育教育知識按照國家要求開展，并沒有做為教學重點。同時，職業院校是為國家培養技能型人才之地，但由于多種因素的影響，無論是學校還是學生都認為技能型人才是社會的底層，再加上學校缺少正確的宣傳，使得人們缺少對技能型人才的認識，這樣一來就導致職業院校生源不僅學習成績差，品德素質也很低。在學生進入學校以后，學校也沒有加大管理力度，更沒有重視德育教育課程的開展，很多不良行為也出現在學生身上，不僅影響了學生發展，還給學校帶來了極大影響。

3.家庭原因。對于大多數職業院校學生來說，都屬于獨生子女家庭，他們承載著父母的期望，所以，多數家庭都十分溺愛唯一的孩子，無論孩子要什么想做什么，父母都會無條件滿足，甚至不敢反駁孩子的意見。在這樣的家庭環境中成長起來的孩子都很任性，不懂得尊重他人，再加上他們對進入職業院校有錯誤的認識，認為自己是被拋棄的一員，所以，在校學習期間也不認真，且經常與社會人士接觸，這樣一來很容易染上不良習慣，其德育素質必然不高。

三、解決職業院校德育教育問題的對策

1.制定科學德育目標。德育教育目標對學生的影響很大，良好的德育教育目標能夠促進學生成長，使其養成良好品性。要做好職業院校德育教育，首先應制定科學德育教育目標。對于職業院校教育來說，它是為社會培養技能型人才的場所，此類人才也是社會所欠缺的，這就需要學校在德育教育中聯系學校人才培養重點，讓學生看清自己未來在社會中地位與價值，增強他們的學習信心。其次，在制定德育教育目標的過程中應注意層次性的體現，對于不同年級的學生采取不同的教育目標，如低年級的學生應以提高他們的思想認識為主，而高年級就要讓他們以實踐教育為主，只有這樣才能有效提升教育質量，實現德育教育價值。

2.突出德育重點內容。對于職業院校的德育教育來說，應明確教育重點，將教育方向落在提高學生基本道德素質上。在德育教育中，教師應加深學生對德育教育理論知識的了解，利用多媒體技術給學生帶來更加直觀的感受，尤其是在基本道德教育中，可以讓學生觀看違背社會道德的新聞，激起他們的正能量，且將網友評論展示給學生，讓學生認識到有悖社會倫理道德的行為將受到怎樣的攻擊，這也是有效提升學生思想意識，養成良好品質的有效方式。同時，在德育教育中應將職業道德教育作為重點，讓學生認識到職業道德的重要性，使其能夠在日后工作中嚴格按照國家或企業要求開展本職工作，做好職業道德教育對學生未來發展有很大影響。

3.重視德育管理機制建設。要做好職業院校的德育教育管理，應重視德育管理機制建設，首先，做好德育領導機制建設。德育教育對學生未來成長與發展有著重要作用，值得學校重視，所以，職業院校應成立專門機構開展德育教育，將選出德育教育主任，只要與德育教育相關的工作均由主任負責，且要求全校師生積極配合德育教育工作，且明確教育人員，經常為師生舉辦有趣有價值的德育教育活動。其次，提供充足的德育教育資金。德育教育活動的開展需要一定的經費，學校方面應每年預留出部分資金專門供德育教育使用。最后，完善德育教育科研。德育教育科研也是一項十分重要的工作，它能為如何做好學生的德育教育工作奠定基礎，同時為德育教育活動的開展提供有價值參考以前，所以，職業院校應重視德育教育科研的開展，鼓勵相關教育人員參與到研究中，探索出有利于德育教育開展的有效方式，提高學生的綜合素質。

4.加大高素質師資隊伍建設。教師是職業院校德育教育活動開展中不可缺少的組成部分，他們的言行直接影響著學生，為做好學生的德育教育工作，就需要加大高素質師資隊伍的建設，提高教師的綜合素質，使其成為學生學習的榜樣，這樣一來學生也會慢慢受到教師的感染，學習教師身上對自己有意義的內容。為提高師資隊伍素質，應從以下幾方面入手：

第一，重視師風師德建設。學校應為學生挑選高素質、教學能力強的教師，只有符合這兩點的人才能進入學校工作，如果教學能力很強，但素質相對較差，則要避免選用。同時，看其是否有較強的親和力，能否與學生“打成一片”，能否給學生樹立良好形象等。

第二，提高教師的思想認識。職業院校的德育教育工作并不是某一教師的責任，而是所有在校教師的責任，無論哪一學科的教師，在實際教學中重視學生德育素質培養，將德育教育與學科知識聯系在一起，增強學生的思想認識。

第三，尊重學生。在素質教育的要求下，學生為主體，教師為客體，在德育教育中也要做到這一點，教師應給予學生足夠的尊重，平等的看待每一名學生，看到學生身上的閃光點，給予學生一定的肯定，增強他們的自信心，這樣不僅可以有效拉近師生之間的情感距離，還能促進學生全面發展，為學生營造良好學習環境。此外，教師應形成終身學習意識，并將這種意識傳授給學生，為學生未來發展奠定基礎。

另外，社會、家長也要改變當前思路，積極參與到學生的德育教育中，成為學校德育教育的輔助，只有多方面入手才能有效提升學生的思想認識，促進他們健康發展。

四、結語

通過以上研究得知，在我國很多職業院校的德育教育中都存在各種各樣的問題，由于這些問題的影響，嚴重打擊了職業院校畢業生就業，更威脅到了職業院校的長久穩定發展。因此，文章分析了導致這些問題產生的要素，并結合實際情況提出了有效解決措施，希望能為相關人士帶來有效參考，做好職業院校學生的德育教育工作。

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