由思想政治教育的本質看高校輔導員日常教育的改進

張祎穎

【摘要】思想政治工作從根本上說是做人的工作。高校輔導員當前所面對的大學生有其時代特點和獨特的個性，對其進行的日常教育也需要更多關注并注重方法。從思想政治教育的本質進行深入挖掘有助于高校輔導員日常教育的改進和思想政治教育工作的開展。

【關鍵詞】思想政治教育 本質 改進

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。高校輔導員在進行日常教育的過程中，要注意從思想政治教育的本質進行挖掘，把握思想政治教育的發展規律，結合當代學生特點進行積極的宣傳教育。

一、思想政治教育的本質

（一）意識形態論。意識形態論的觀點認為，思想政治教育的本質是意識形態性，也可以進一步解釋為階級性和政治性。思想政治教育以一定的意識形態為指導，意識形態性貫穿于思想政治教育的全過程，并充分發揮意識形態的功能。由于階級性是意識形態的本質特征，因而不同的階級有不同的意識形態，沒有階級性的意識形態是不存在的。所以，人們在某種意義上也把意識形態性叫做階級性。

（二）政治價值觀再生產論。政治價值觀再生產論的觀點認為，思想政治教育是一種生產勞動，其本質就是以受教育者思想政治素質的養成為指向的政治價值觀再生產。其中，政治價值觀是思想政治教育所涉及的思想教育、政治教育、道德教育和法律及心理教育等諸多教育內容的核心，也是綜合各種形式的教育之后得出的思想政治教育活動價值的精髓。而再生產是基于并服務于社會勞動的特定實踐類型，政治價值觀的再生產包含了以創造精神成果為代表、融具體勞動和抽象勞動于一體的社會生產勞動，這種生產勞動的最終結果是在一定程度上帶來的對人們的思想世界和物質世界的改造。

（三）價值引導論。價值引導論觀點認為，產生和推動思想政治教育發展的內在矛盾是社會價值體系和個體價值觀之間的矛盾，因而，思想政治教育本質上是一種價值建構、價值教育和傳播實踐活動。

（四）超越論。超越論認為，思想政治教育有為社會為階級服務的一面，也有為人的全面發展服務的一面，但從根本上說是為人的全面發展服務，并將培養人的全面發展看做思想政治教育本質的回歸。思想政治教育的本質就是要使人們的思想認識超越現有水平。思想政治教育作為一種教育活動或教育形式，建設人自身，正是其超越性本質的體現。

（五）人的社會化論。思想政治教育的本質是人的社會化，是將一個不適應或不完全適應社會發展需要的人，培養成為能夠適應一定社會發展需要的合格社會成員。

（六）二重本質論。思想政治教育的本質不是一重的，而是二重的，是二重本質的對立統一。如：人性與黨性、目的性與工具性、政治性與非政治性的統一、價值性與科學性的辯證統一、政治性與管理性的辯證統一等。

（七）多重本質論。多重本質論認為，思想政治教育是一種具有多種屬性、多重因素的特殊實踐活動，因此，具有多重本質或多重本質屬性。

二、新形式下高校輔導員進行思想政治教育的核心

目前對思想政治教育本質雖然有著不同的解釋，但本文認為思想政治教育活動過程仍要劃歸為一種意識形態方面的活動。新形勢下，我國思想政治教育還有一層意義，那就是其階級性的一面，即“為人的全面發展服務”這一特性。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

三、高校輔導員思想政治教育的改進

（一）圍繞立德樹人之根本，全面提高人才培養能力。高校的立身之本在于立德樹人，只有品行德行優秀，培養的人才才是社會所需之人才，才會成為社會棟梁之才。沒有德行的民族和后代是沒有動力的；沒有德行的新一代青年，能力越大危害越大。高校輔導員面對的是未來社會精英知識分子，必須首把德行關。在此基礎之上，從多個方面進行人才培養，不僅在學習方面，還要注重對學生社會實踐能力、溝通與交際能力、抗挫折能力、學習的能力等多方面進行培養，使學生出了校門在社會上生存時候能夠有所依仗。

（二）把握教育規律，因事而化、因時而進、因勢而新。輔導員歸根結底是做人的工作，是做思想政治教育。因此，輔導員要深入研究教育教學規律，努力提升自身素質，包括自身的理論知識水品、輔導專業技能等等。在日常思想政治教育的過程中還要注意把握時代脈搏，針對當代大學生自身實際特點，循序漸進、注重個體差異化、不斷推陳出新，將日常思想政治教育活動落實到實處，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課共同發展相互促進，形成協同效應。

（三）注重以文化人以文育人，廣泛開展各種校園文明建設的活動，各類活動和社會實踐要形式多樣、健康向上。高校要在培養學生對知識和技能掌握的同時，加強校園文化建設、弘揚愛國主義精神等。部分當代大學生在應試教育下，對文化和精神層面的儲備明顯不足，輔導員應在學校教育中廣泛宣傳加強對中國傳統文化和正能量的傳播。

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