翻轉課堂教學模式在職高英語教學中的運用研究

林華

摘 要：在當今社會，信息化高度發(fā)展，因此課堂教學也隨之改革。在高職高專的英語教學中，學生普遍存在著英語基礎較為薄弱，并且自主學習能力較差、學生對于英語不愛學習等問題，課堂教學改革就是要解決就是要著手解決這類問題，翻轉課堂教學模式顛覆了傳統(tǒng)的英語教學課堂，激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學生的英語學習能力，為英語高職類教學開創(chuàng)了新的局面。

關鍵詞：翻轉課堂；高職高專；運用

現(xiàn)階段，改革開放不斷深入，我國與外國的交往越來越多，在新形勢下，人們對于高職高專的英語教學提出了更高的要求，因此傳統(tǒng)的英語教學已經不再適應當今的英語教學形式。隨著互聯(lián)網技術的普及，使翻轉課堂具備了能夠實現(xiàn)的可能性，在這種學習模式下，學生可以利用互聯(lián)網來使用優(yōu)質的教學資源，老師的職責變成了去解決學生在學習過程中遇到的各種問題，引導學生進行正確的學習。

一、翻轉課堂的簡介

1.翻轉課堂簡介

翻轉課堂，從表面來講就是翻轉教學的過程。在翻轉課堂上，老師在課前就可以將上課所需講解的內容通過互聯(lián)網讓學生得知，然后在上課過程中，教師引導學生完成作業(yè)，解決學生在學習中遇到的問題，對結果進行分享交流的一種全新的教學模式。在進行學習時，也可以嘗試將教學課堂轉移到其他的地方，例如將教學地點轉移到校園內或者轉移到校外，將一切地點都可以變成上課的教室。

2.翻轉課堂教學模式

跟傳統(tǒng)的教學方式相比，翻轉課堂主要的特點有：一，教學結構轉變。教學結構轉移為先學后教，在原先的教學中，教室主要是將知識講授給學生，學生通過以后的練習來穩(wěn)固所學知識，但是在翻轉課堂中，學生需要的是先學后上課，在課堂上進行對所學知識的探討，然后老師再進行講解，提高學生對于知識的掌控能力。二，教學手段更加先進，更加科學。在當今，信息更新較快，僅僅依靠課本上的內容難以滿足當下學生的需要，因此在教學時，利用互聯(lián)網來進行新知識的教學能夠起到很好的效果，還能調動起學生學習的積極性。三，多理念更新。學生成為教學課堂的主題，這樣可以讓學生更加自主的進行學習，在課堂進行探討時，學生能夠積極參與到課堂的互動中來，這更增加了學生的學習效率。

二、翻轉教學中存在的問題分析及建議

1.教學的資料選擇較難。

由于翻轉課堂是一種新興的教學模式，因此在進行資料的選擇時不宜獲取，需要從大量的資料中進行精心的選擇，這樣就會在很大的程度上增加教師的工作量，并且較為耗時。另一方面，由于高職人員的英語水平較差，在進行資料的選擇時教師應當選擇易于理解或者帶有字幕的視頻進行教學。

2.學生的自覺性較差

高職學生由于客觀原因，普遍存在著不宜進行監(jiān)管的現(xiàn)象，并且其一般都缺乏良好的學習習慣，不能進行自主學習，這就會導致教師所做的課前準備工作并不能充分被利用。因此，在進行翻轉課堂的學習時，教師應當通過一些必要的監(jiān)管工作來對學生進行管制，以便掌握學生的真正的學習情況，另外，教師應當在課堂上對學生的自主學習情況進行記錄，并及時糾正學生的學習態(tài)度，這樣，才能真正起到讓學生學習的能力。

3.教學內容留于表面

在進行課堂探討時，學生們不能進行深入的探討，在教學時應用翻轉課堂是為了讓學生更加積極主動的進行英語的學習，但是，在實際應用時，學生有時會出現(xiàn)將翻轉課堂的模式留于表面，只是在觀看完視頻后就不在進行深入的探討。因此學對學習不會有很大的作用。因此，必須要進行檢查，比如讓學生進行視頻或者音頻的復述，幫助學生做到具有真正的學習效果。

三、翻轉課堂在高職高專英語教學中的運用

1.選擇合適的教材

在“翻轉課堂”教學活動中，教材與教學的地得到了極大的改變，在進行教學時，是否能夠選擇好合適的教材對于翻轉課堂能否成功運用具有很大的影響，在選擇教材時，應當選擇能夠激發(fā)學生學習熱情的教材，教材中要有明確的學習目標，涵蓋的內容也應當涉及聽說讀寫各個方面的內容，難度也應當適宜。只有當英語教材選擇較好時，學生才不會覺得英語學習與自己關系不大或者根本學不會英語，才能引起學生學習英語的興趣。

2.創(chuàng)造活躍額課堂氛圍

在課堂上進形探討時，應當創(chuàng)造一種活躍的氛圍，教師應當打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，在課堂上要轉變自己的主體地位，還應當充分發(fā)揮自身的引導作用。其次，教師在課堂上要努力鼓勵學生進行提問，對于學生的提問，老師應當耐心進行講解，對于學生觀看視頻時遇到的難點問題，教師應當做適當?shù)难a充。在最后，還應當對于整節(jié)課進行一個總結，指出學習中存在的問題，這樣才能在課堂上發(fā)揮翻轉課堂的作用。

四、結語

本文針對翻轉課堂教學模式在職高英語教學中的運用研究問題，主要從三個方面進行了介紹，首先說出了翻轉課堂的簡介，包括翻轉課堂簡介和翻轉課堂教學模式。然后說出

翻轉教學中存在的問題分析及建議，有教學的資料選擇較難、學生的自覺性較差和教學內容留于表面，最后提出翻轉課堂在高職高專英語教學中的運用，有選擇合適的教材和創(chuàng)造活躍額課堂氛圍，希望能夠有所幫助。

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