一個陳舊而沉重的話題

金斐

摘 要：小學語文教師一定要在思想上重視學生的寫字姿勢，在行動上注重寫字姿勢的培養，在方法上注意寓教于樂、使孩子們高興地接受教師的建議。所有教師齊心協辦，錯誤寫字姿勢的改正才能更早，良好的書寫習慣才能形成，學生的綜合素養才能得到及時培養。

關鍵詞：小學生；核心素養；寫字姿勢；養成教育

溫儒敏教授認為，“語文素養”是中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。”在當下，對于語文素養的討論有眾多領域，有課堂交流怎么進行的，有寫作習慣如何培養的，但是有些被我們忽視的東西往往是最重要也是最基礎的，比如寫字好壞問題，而寫字好壞有一個重要前提，那就是寫字姿勢需要正確。過去有個書法家叫唐駝的，寫得一手好字，但因為姿勢不對，長此以往最后成了駝背，名字也被人改為“唐駝”。唐先生應該是一位極富寫字素養的書法家，但他在寫字姿勢上的欠缺，給他自己造成了巨大的痛苦。一個人如果沒有健康的身體，即使是有孫悟空的本領，其素養也會越來越差，甚至給社會造成危害。

最近，筆者無意中在網上看到1980年的時候，《人民教育》上有作者張文學寫給編輯部的信，信上說自己在小學聽課，看到學生的寫字姿勢五花八門，深感憂慮。當時的編輯意識到問題了，馬上予以發表。可是時至今日，當時的小學生現在不少都做爺爺了，他們的孩子，他們孩子的孩子的寫字姿勢如何呢？其它不用說，看看現在孩子們的近視狀況就清楚了。目前不但在小學，而且在各級學校，近視率大都在70-90%之間。現在讓你去大學校園走一走，要找個不戴眼鏡的美女與帥哥，還真是非常不容易找到了。在此，筆者想再次探討一下寫字姿勢的培養問題，順便把它提高到小學語文核心素養的高度。

一、兒歌激趣，記住要領

兒歌以其朗朗上口的語言與純潔的童心表達為小學低年級學生所喜愛，對于學生姿勢的講解，教師尤其要注意方式與方法。由于小學生低年級孩子的思維是以形象思維為主，所以教師要特別注意示范與講解，有位老師把寫字姿勢要求寫成兒歌：“小朋友，聽仔細，寫字姿勢要注意：頭正、肩平、背要直，兩腳并排放在地；左手輕輕按住紙，右手自然握住筆。以上幾點 全做到，還要牢記三個“一”，眼離紙面一尺遠，胸離書桌一拳余，手距筆尖約一寸，光線強弱應適宜。”要求學生邊念邊做起來，此時學生既看到了同桌是怎么做的，又感覺到了自己又是怎么做的，還聽到了耳邊瑯瑯的兒歌聲的引領，慢慢地，他就容易坐端正。到了下一節課，教師可以讓大家再復習這首兒歌，再次激發大家坐端正的興趣，養成良好的書寫習慣。

二、適時表揚，學有示范

“誰都喜歡聽好話”，對于小學生來說尤其是這樣，他們難以理解教師用否定的形式傳達的信息，比如你說：腳不要放在桌子腿上。孩子們可能理解的是有人把腳擱在了桌子腿上了，于是也會不由自主地把腳放上去，成了樹上的麻雀。而正面的信息傳遞卻不會這樣，比如你說：小明坐得非常端正，上身象一口銅鐘。學生馬上跟著學習坐正了。

現在有了多媒體，教師可以把學生坐的姿勢直接拍成照片，在大屏幕上顯示，這樣不但能激發學生觀察比較的樂趣，還可以讓這生記憶深刻，易于改正。甚至可以把班級中坐得端正的學生也拍下來，在教室后邊張掛這些照片，讓他們有榮譽感，這都是極好的做法。

三、及時強化，以慢為快

剛接收一個新班級，特別是一個年段有十來個平行班的學校，往往同一學科教師之間有競爭，比如張老師已經教到了第二課，而田老師還在不斷訓練寫字姿勢，連第一課都沒開始，田老師可能就感覺自己臉上沒光，怕誤了正式教學，于是就不再強調姿勢了。這使我聯想到了國外一些國家的教育，比如德國的教育非常強調早期學習習慣的培養，他們的孩子到初中還在背乘法口訣，最后等他們上了大學，他們能大量接觸各類有用的知識，而且學習進度非常快。而中國的家長卻總是抱著一句“不要讓孩子輸在起跑線上”，于是送孩子參加這培訓那輔導，但最后我們的孩子卻往往都在終點線上輸得非常慘。

所以寫字姿勢的培養在小學低段特別要引起高度重視，這里還要告訴幼兒園的老師，你不要那么早就給孩子練習寫字，他手的肌肉都沒有發育完整，你就不怕把孩子的骨胳弄畸形嗎？還有奉勸急躁的家長，你越是想把孩子培養好，越是要從基礎的素養培養起，片面強調學得早，學得快只做害了孩子。

作為小學一年級語文教師，在開學的第一個月里，每天都必須強調姿勢，這樣孩子在今后的學習中會比較自然地進行書寫，而且事半功倍。別的年級的老師也要在開學初再次強調姿勢，使學生能有良好的開端。否則就會事前損失事后補，而且基本上是補不了了。你看現在讀初中的學生，寫字姿勢不好的，你就是跟他說一百次，可能還不如小學的時候強調三次有效果。

四、勇擔責任，關注素養

寫字姿勢不好，其實語文老師是主要責任，別的學課老師負連帶責任，家長也要負主要責任，但如果大家把責任推給別人，最終倒霉的是我們的孩子。當前，各地小學基本上都取消了統考，這樣便于教師能以更少束縛地關注孩子的學習素養與寫字習慣，這是值得慶幸的。然而，還是會有老師認為寫字姿勢是家長的責任，或者是幼兒園老師教壞了，這未免是一種推御責任的做法，四十前以前的張老師能直接寫信給《人民教育雜》雜志社，其社會責任感與教育情懷值得所有教師學習。

“ 萬丈高樓平地起”，我們注重學生的學習素養就是為了打好學生成長大廈的地基，使他們在今后能更快速地前進。教師十多年書，筆者總是感覺自己在這方面幾乎沒有成就感，在此我再次呼吁，大家一定要在思想上重視學生的寫字姿勢，在行動上注重寫字姿勢的培養，在方法上注意寓教于樂、使孩子們高興地接受教師的建議。唯其如此，錯誤寫字姿勢的改正才能更早，良好的書寫習慣才能形成，學生的語文素養、學習素養與人文素養才能得到及時培養。

參考文獻：

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