高中生物教學中存在的問題及解決方法探討

賓文英

摘 要：該文主要依據(jù)以人為本的全面發(fā)展素質教育的指導思想，結合有關教育學的知識，對現(xiàn)在高中生物教學中出現(xiàn)的主要問題進行了匯總，并根據(jù)整體情況提出有實際意義的能夠提高生物課堂教學水平的解決方案。

關鍵詞：高中生物 ；教學問題 ；教學方法

二十世紀后半葉，人們在生命科學方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物學方面，例如DNA結構和功能、克隆技術、轉基因技術等。生命科學逐漸成為一個促進人類自身發(fā)展的重要的龐大的學科群，生物這門學科只是它的一個初步認識，但是受到其快速發(fā)展的影響，生物也慢慢在高中教學中占據(jù)了一個十分重要的位置，并且隨著科學技術的不斷發(fā)展，它的重要性也在不斷增加。由于不斷有新知識的加入，生物的難度也在不斷增加，給教學帶來了一些問題，本文只要針對高中生物中出現(xiàn)的常見問題，提出了一些見解。

一、高中生物教學中的常見問題

總結教學中的常見問題主要是為了更好的、更有針對性的找出解決問題的方案，提高教學的質量。下面是一些在高中化學的課堂中普遍出現(xiàn)的問題，包括老師和學生以及教學環(huán)境各個方面。

1.教師本位思想仍然存在

近年來，以學生為本的全面發(fā)展教育觀已經(jīng)成為教育的根本指導思想，各個學校也在統(tǒng)一履行此教育指導方針，但是由于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)在許多老師的心中根深蒂固，所以，教師本位的教學思想一直存在。老師還像以前一樣比較傾向于滿堂灌的教學模式，在教學的過程中不太重視學生的接受和理解情況，只是按照以往的教學經(jīng)驗實施教學。這是一種忽略學生、重視自我的表現(xiàn)，在一定程度上降低了教學的效果，與因材施教、學生為本的教學理念相違背。

2.教學環(huán)節(jié)設計不夠新穎

教學的主要環(huán)節(jié)是上課。課堂教學中有特色的設計可以在很大程度上提高教學的效果。但是，現(xiàn)在的教師對課堂內容的安排及新穎形式的加入不太重視，只是將自己的教學形式拘泥在“填鴨式”，其他的靈活的、有特色的、高效率的教學方式經(jīng)常被忽略。單一的教學方式并不能幫助學生有效的學習，反而會使得學生產(chǎn)生一種厭倦的情緒，要想引起學生的學習動機，就必須從教學手段及教學方式入手，趣化學習內容。

3.老師的知識儲備不夠豐富和精確

生物是一門知識量在不斷增加的科學類學科，隨著科學技術的不斷發(fā)展會加入一些新的理論，需要老師不斷的進行學習，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但是現(xiàn)在的老師并不注重再學習，只是滿足于自己現(xiàn)有的知識水平，不能給學生帶來更多的知識。另一方面，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，會出現(xiàn)表述不明的講授情況，比如說，在對概念的表述方面有可能因為教師的表述不準確或者入手點不恰當導致學生認識不清的現(xiàn)象，影響學生的理解性學習。

4.學生沒有形成完整的知識結構

生物往往講的是某個整體系統(tǒng)的循環(huán)、連續(xù)反應，例如新陳代謝、光合作用或者人從受精卵的形成到成熟，這些都是需要整體掌握的循環(huán)反應，并不能單獨分開，只講其中的一部分，而不像化學一樣，元素之間的反應是獨立的。但是老師會受課時安排的影響，分部分講授知識，不注重知識的整合，導致學生無法將內容串聯(lián)起來形成完整的知識結構。由于生物自身學科的特點，知識的整體性顯得尤為突出，所以老師的知識板塊的串聯(lián)是十分重要的。

5.教學環(huán)境跟不上教學要求

教學環(huán)境主要包括教室環(huán)境、實驗室設備等硬件設施的配備，現(xiàn)在的學校在生物實驗室的建設上面普遍處于落后的現(xiàn)象，沒有能給學生提供一個良好的學習探索的環(huán)境。現(xiàn)在大多數(shù)的教師都有配備多媒體等先進的教學設施，但是也有許多學校受經(jīng)濟條件的限制，在硬件設施方面不夠完善，給教學帶來一定的影響。

二、針對生物教學中的常見問題的解決方案

1.以學生為本

以學生為本是實施素質教育的前提。以學生為本就是要求老師將課堂歸還給學生，以學生為主體，老師起主導作用，在老師的引導下實現(xiàn)學生的自主學習。以學生為本就是要求老師要根據(jù)學習的需要安排課程內容，讓學生學其所需。以學生為本就是要求教師根據(jù)不同學生的學習特點，因材施教，最大程度的發(fā)掘學生的潛力。

2.擴展教學形式，趣化教學內容

在素質教育的倡導下，教育專家發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學形式可以有效的提高課堂效率，同時也提出了相關的理論依據(jù)，例如討論教學法可以加深知識的理解，實驗教學法可以引起學生的探究欲，增加學習興趣等。在這些理論的指導下，教師要積極思考，敢于實踐，找出適合學生情況的教學方法。在這里筆者比較推薦的教學方法是演示法，根據(jù)生物這門學科的特點可以讓學生針對某些內容做一些形象的演示工具，例如圖畫，模型等，將自己的所學通過演示講解展現(xiàn)給其他同學，從中找出自身的不足，也可以鞏固自己已有的知識。

3.通過培訓提高教師的專業(yè)水平

要想老師有充足的知識傳授給學生，就必須不斷的對教師進行培訓，不斷的提高教師知識的數(shù)量以及專業(yè)水平。除了教師要不斷的自學以外，還要求學校對給老師提供培訓的機會，并且通過不斷完善培訓體制提高培訓的效果，使得培訓工作發(fā)揮其應有的作用。

4.幫助學生構建完整的知識結構

根據(jù)生物這門課的特點，知識的整體性連貫性顯得尤為重要，尤其是在涉及到一個系統(tǒng)的整體反應上，所以生物老師應該在一個版塊展開之前先將這個版塊的整體框架介紹給學生，再將細化后的知識穿插到相應的位置，并且給學生指明它們之間的聯(lián)系。在此版塊結束后再來一個系統(tǒng)的總結。

5.優(yōu)化教學環(huán)境

教學環(huán)境主要是硬件設施的完善，它在高中生物教學中發(fā)揮很大的作用，學校要盡可能的滿足教學需求，可以從基礎的模型以及圖標等教學工具的配備做起，逐漸完善課堂所需的硬件設施。

三、結語

以上主要是依據(jù)以人為本的全面發(fā)展素質教育的指導思想，結合有關教育學的知識，提出有實際意義的能夠提高生物課堂教學水平的方案。綜上所述，以學生文本，增加課堂的活動形式，是提高教學質量最基本的辦法。

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