高中地理“地球運動”教學策略

梁瑩儀??

[摘要]高中地理“地球運動”這一部分內容的理科性質較強，對學生地理空間思維能力要求極高，往往是考生考試失分的“重災區”。教師在這部分內容教學中，可全面梳理“地球運動”知識點，使之“專題化”；全面梳理每個專題的知識點，使之“系統化”；全面梳理重難點知識，使之“圖形化”和“題型化”；在課前編制導學案，使知識點“問題化”。

[關鍵詞]地球運動；教學策略；高中地理

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13008802

高中地理“地球運動”這一部分內容的理科性質較強，對學生地理空間思維能力要求極高。同時，這部分內容往往是考生考試失分的“重災區”。本文以南寧市第一中學為例，在深入分析課程標準、考試大綱及“地球運動”教學現狀的基礎上，提出高中地理“地球運動”教學策略。

一、課標、考綱要求

關于“地球運動”這一部分內容，《普通高中地理課程標準（實驗稿）》中提出學生必須達到的基本要求是：描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，闡述太陽對地球的影響，分析地球運動的地理意義。《2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（文科）》指出：地理學科命題注重考查學生的地理學習能力和學科素養，即考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

《普通高中地理課程標準（實驗稿）》提出了“分析地球運動的地理意義”的學習要求，從其中的行為動詞看，強調“分析”能力。結合知識內容要求看，該標準包含著四層遞進的含義：一是知道地球的兩種基本運動形式、特點及相互關系，二是理解地球運動的規律及產生的地理現象，三是分析這些規律及地理現象產生的原因，四是分析這些地理現象對地理環境的形成和變化以及人類活動的重要意義。《2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（文科）》指出：高考側重考查宇宙環境、地球運動規律及其意義等主干知識，側重于考查學生的空間想象能力、讀圖能力、邏輯推斷的思維能力和計算能力，以及考查學生的地理思維方法和地理核心素養。

二、“地球運動”教學現狀

為了全面了解南寧市第一中學高中“地球運動”教學現狀，特設計一份包括“地球運動”學習興趣、“地球運

（二）河段劃分

通過對長江流域水系簡圖的整體概覽，為劃分長江河段奠定了一定的基礎，讓學生知道劃分長江上游、中游和下游的兩個節點的位置和名稱，對長江河段劃分形成明確認識。具體制作流程：①在長江流域水系簡圖上依次點擊湖口、宜昌兩地，選擇“放大進入物體”；②進入放大界面后，編輯兩地詳細資料。

（三）景觀展示

通過對長江河段的劃分，按上游、中游和下游的順序，點擊各個城市和景觀點，選擇“放大進入物體”后添加到“路徑”，就可以分別添加各地內容，展示出不同河段地區的重要城市景觀和自然景觀。讓學生觀察長江不同地區的狀況和位置，得出長江各河段的水文特點，聯系前面學過的中國行政區和地形區等知識點得出長江干流流經的省級行政區和主要地形區。

（四）總結回顧

在教學過程結束時還可以把演示課件還原到開始的整體概覽狀態，供學生回顧和復習本節課學習內容，最后進行知識總結（在Focusky上展示總結表格）。

四、總結

綜上，隨著信息化時代的到來以及地理基礎教育的改革和發展，需要地理信息化教學不斷發展。本文就在此時代背景下，在簡單介紹Focusky軟件簡潔性、直觀性、便捷性和形象性的功能特點的同時，淺析了該新型課件制作及演示軟件在初中地理教學中的課件制作與應用過程，并結合具體初中地理教學案例進行課件制作與分析，以求能夠為提高初中地理一線教師制作地理課件的水平和進行地理信息化教學的能力奠定一定的基礎，同時也期望能夠以此有效調動初中生的地理學習興趣，提高其地理學習積極性和

地理核心素養。

[參考文獻]

[1]胡星榮.Focusky——制作地理教學課件的一款利器[J].中學地理教學參考，2016（5）.

[2]楊建.Focusky在可視化教學中的應用[J].現代教育，2016（3）.

（責任編輯周侯辰）