淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

楊紅梅

摘 要：自信心就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我良好評(píng)價(jià)。本文著重論述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心：要運(yùn)用鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；要尊重學(xué)生，用激勵(lì)的情感使學(xué)生自信； 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受成功從而獲得自信心 。

關(guān)鍵詞： 自信心；鼓勵(lì)；評(píng)價(jià)

自信心就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我良好評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來說，“自信心”是他對(duì)自己完成某一活動(dòng)或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的自我估計(jì)、自我認(rèn)識(shí)，堅(jiān)信自己能完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的心態(tài)。自信心是小學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。它能幫助小學(xué)生對(duì)自己的能力有比較準(zhǔn)確的估計(jì)，既充分相信自己，又不盲目樂觀，從而根據(jù)自己的實(shí)際能力確定自己為之奮斗的目標(biāo)。

偉大發(fā)明家愛迪生曾說：“自信乃是成功的第一秘訣”。古往今來，凡是有成就的人無一不是以充分的自信心為先導(dǎo)。由此可知，自信心對(duì)一個(gè)人的成才具有多么重要的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人自信心形成的重要階段。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)成為每位教師義不容辭的責(zé)任。如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？下面我談?wù)勎业膫€(gè)人淺見。

一、要會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是自信心的陽(yáng)光和雨露。由于小學(xué)生年幼無知，知識(shí)面窄，經(jīng)歷少，因此他們的成就具有多高的絕對(duì)水平是不知道的，他們對(duì)成就的判斷，是根據(jù)家長(zhǎng)、教師、他人的“評(píng)價(jià)”作出的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的哪怕是一點(diǎn)兒微小的成績(jī)，中肯而積極的評(píng)價(jià)都會(huì)使他們獲得“成功的喜悅”；小學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)很好了，但還有一些微小的不足，這時(shí)，簡(jiǎn)單而粗暴的批評(píng)會(huì)使小學(xué)生失去未來可以得到的“成功的喜悅”。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，盡可能地以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不要因?yàn)槭切∈露槐頁(yè)P(yáng)。當(dāng)然，如果小學(xué)生做了錯(cuò)事，應(yīng)該幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)小學(xué)生改正。

在評(píng)價(jià)時(shí)，不要強(qiáng)求一致，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求不同水平的小學(xué)生取得相同的成績(jī)。不論是哪一種類型的小學(xué)生，只要某一點(diǎn)有進(jìn)步，有一定的成績(jī)，哪怕是微小的成績(jī)，都應(yīng)給以及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)就可以強(qiáng)化小學(xué)生“成功的喜悅”，不斷增強(qiáng)自信心。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。因此，老師要多作肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果老師評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果平時(shí)老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動(dòng)手去做的信心。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作或其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時(shí)，要肯定其努力和進(jìn)步。比如可以說：“看得出你很努力，值得我們學(xué)習(xí)”、“你比以前有進(jìn)步了”、 “你能夠找出自己的錯(cuò)誤，真的很了不起的”……這樣科學(xué)地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣。”對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

二、要尊重學(xué)生，用激勵(lì)的情感使學(xué)生自信

對(duì)此，課堂上，教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，年級(jí)越高、年齡越大，受到批評(píng)訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。老師要會(huì)運(yùn)用說教的藝術(shù)，微笑著批評(píng)、無類而教，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中不知不覺地樹立起自信心。巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。課文讀錯(cuò)了，詞語寫錯(cuò)了，教師先表?yè)P(yáng)他不怕錯(cuò)的精神，再對(duì)他說：“下次還請(qǐng)你，老師相信你能成功。”在“下次”之前，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他的“下次”總會(huì)有進(jìn)步的。鼓勵(lì)的話語有：“我相信你做得到的”、“我對(duì)你的有信心”、“這個(gè)雖然還沒完成，但是我相信你會(huì)完成它”、“你認(rèn)為怎樣做咱們商量商量”……學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受成功從而獲得自信心

“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。” 在小學(xué)老師工作中，要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，樹立自信心。小學(xué)小學(xué)老師可以利用班隊(duì)會(huì)、課文情景劇、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中看到自己能行，幫助每一個(gè)學(xué)生增進(jìn)了自信心。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信，是我們小學(xué)老師乃至教育工作者的責(zé)任與義務(wù)，讓我們放下師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，握一握小學(xué)生們的手說：“你能行，真的你能行！”吧，我們將會(huì)看到學(xué)生邁向成功的那一天。