談初中思想品德課提高學生記憶力的策略

巫運嬌

[摘要]在思想品德課中，只有注重記憶、積累教材知識，在分析問題、歸納答案時，才會有源源不斷的知識可供選擇使用。要提高學生的記憶力，就要讓學生養成先預習后聽課、先聽課后記筆記、先復習后做作業的好習慣，并且引導學生適時梳理教材知識點，形成完整的知識結構，注重易混知識點和易錯題的小結，還要巧用艾賓浩斯的“記憶遺忘曲線”。

[關鍵詞]初中思想品德課；學生；記憶力；策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13005401

2018年中考，初中思想品德考試將采用閉卷考試的形式。題在書外，答案更多的會源于教材。只有注重記憶、積累教材知識，在分析問題、歸納答案時，才會有源源不斷的知識可供選擇使用。因此教師應指導學生掌握記憶的方法，鞏固已學到的知識，提高學生的記憶力。那么怎樣才能提高學生的記憶力呢？

一、培養學生“三先三后”的好習慣

1.先預習后聽課

（1）預習時要關注思想品德教材中的各種標題（單元、課、框題、黑體字）。

（2）預習時要關注每個標題下思想品德課的知識點（基本概念、基本觀點），注意按照“是什么、為什么、怎么樣”的思路提出問題、分析問題、解決問題。提前找到模糊不清的知識點，明白自己需要再學習的地方，能夠做到課上聽課有的放矢。

2.先聽課后記筆記

（1）上課一定要認真聽講，跟著教師的思路走。

（2）認真記筆記。

①通過聽教師的講授抓住要掌握的知識要點，要把教師講的重點、難點、易疏忽點、易混淆點在課本上做記號，便于課后有針對性地復習。

②把教師重要的補充內容及時記錄下來，重點記預習時不怎么明白的地方。

③把教師所講的一些好的思路、解題方法，記到課堂筆記本中。

3.先復習后做作業

（1）嘗試回憶。嘗試回憶也叫試圖回憶，即在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶。嘗試回憶便于發現識記內容中的難點和規律，明白哪些已經記住，哪些還未記住，有助于更好地分配復習時間，有針對性地進行補遺復習，從而提高記憶效果。

（2）獨立、限時完成作業，作業做完需檢查。

二、梳理教材知識點，形成完整的知識結構，實現復習效果最優化

1.提綱識記法。分析記憶內容特點，在理解的基礎上，找到記憶內容的核心詞，記憶核心詞，再輔以嘗試回憶的方法，將其他詞匯補充完整進行聯想記憶，最后將核心詞還原為句子。如：“公民基本道德規范”提取的是“愛、明、團、勤、敬”，可還原為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”。這樣變點為線，變零散為集中，形成知識網絡。

2.標題識記法。有意識地記憶目錄、單元標題、課題、框題、黑體字標題、黑體字標題下的基本概念和觀點，有助于把握所學內容的體系。

3.圖表識記法。歸納同一話題的知識點，把這些知識連接成串，并標注它所在的教材頁碼，還可用圖表的形式把知識的內在聯系表示出來，以便于理解記憶。

三、注重易混知識點和易錯題的小結

對那些學習過程中自己感覺容易出錯的知識點要記錄下來，對練習中容易出現的錯誤，要認真分析原因，進行小結。易混知識點和易錯題可以用一些特殊的符號加以標記，以便復習時引起重視。

四、巧用艾賓浩斯的“記憶遺忘曲線”

1.艾賓浩斯的“記憶遺忘曲線”

艾賓浩斯遺忘曲線：縱坐標表示學習中記住的知識量（百分比），橫坐標表示時間（天數），曲線表示識記過的知識遺忘進程呈先快后慢的變化規律。

2.巧用艾賓浩斯的“記憶遺忘曲線”

（1）分散時間，多次重復，注意復習頻率。根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們得知遺忘的規律是先快后慢，先多后少（人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%）。因此，我們記憶知識要多次重復，注意復習頻率。

（2）反復實驗，觀察記錄，尋找自己的艾賓浩斯遺忘曲線。學生在學習的過程中，可以通過反復實驗、觀察記錄來尋找自己的艾賓浩斯遺忘曲線，以便更加有效地提升自己的記憶能力及學習效率。這里有一個技巧：一定要在已識記過的知識快要遺忘之前，趕快來一次復習，以及時刺激大腦，加深記憶的痕跡。

（責任編輯袁妮）