小學語文教學中寫作能力的培養

黃向鋒

摘 要：《大綱》明確指出：“語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”這就要求作文教學首先要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。寫作，應該是一個激發、培養創新意識和創新能力的過程；應該是讓學生放飛思維的靈感，解放獨特的個性，激揚生命的活力的過程。作文教學是語文教學中的重點和難點。

關鍵詞：作文教學；詞匯；閱讀；素材；寫作

學生初寫作文多數表示不喜歡，甚至害怕。小學生害怕寫作文的主要原因就是因為見題無從下手或者無話可寫，所以作文成了學生學習中的沉重負擔。為了改善小學生作文難的情況，我認為關鍵在于引導學生學會動腦、動口、動手和認真觀察，并學會積累詞匯和生活素材。這里我談談自己的幾點看法：

一、積累詞匯，進而積累寫作素材

學生作文，每每苦于無物可寫，根本原因在于平時疏于積累。如何使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，是寫好作文的關鍵所在。詞匯是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力、寫作能力，還能陶冶情操。加強學生的閱讀，收集詞匯，著重于積累的詞匯的理解、分類、優化和運用能力的訓練。而語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，讓學生在閱讀中享受“美文”的熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，就把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累，使學生獲益匪淺。

二、重視學生閱讀量，拓寬寫作題材

閱讀是寫作的前提和基礎，因此，在教學過程中，一定要引導學生擴大閱讀量。小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀對于小學生來說尤為重要。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，下筆才能洋洋灑灑，作文就水到渠成了。

三、說寫結合，用好素材

語言是交際的工具，是思維的外衣，口語訓練，是語文能力的一個不可或缺的組成部分。因此，在教學過程中，要注意對學生進行這方面的訓練。隨著學生閱讀量的增加，學生說話的內容也廣闊起來，語文故事，人物傳記，歷史事件，天文地理等都有，而且說話也有條理多了。這樣的訓練有利于提高學生在大庭廣眾場合的講話能力，還能鍛煉他們的思維，培養他們的觀察力，思辯力和分析力。最重要的，是它對學生寫作文也起了很大的作用，讓學生有東西可寫了。

寫作中除了引導學生說寫結合的同時還要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還應當堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效地提高作文能力的捷徑。

四、激發學生寫作興趣，調動學生寫作的積極性

作文教學中，只有先培養學生的寫作興趣，才能更好地培養學生寫作能力。但由于小學生自身的特點，他們這個年齡段，興趣很容易發生改變，因此怎樣才能讓他們保持對寫作的興趣呢？首先學生平時感知的生活其實是很豐富的，但是他們沒能把這些豐富的生活表象細細品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導學生感受生活的同時，要求學生通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等來體驗生活的樂趣，從而激發學生寫作的興趣。其次就是讓他們感到自己寫出來的文章有人欣賞，得到別人的肯定。對于一些寫得好的作文，老師應該極力向報社推薦，當學生發現自己的文章在報刊雜志上發表，會感到極大的滿足，自豪感油然而生，這大大調動了學生寫作的積極性。不過，畢竟能在報刊雜志上發表的文章并不多，那怎樣能讓更多的學生得到這種自豪感呢？這可以充分利用網上資源。現在網絡上非常流行個人博客，因此，我就為學生創建了一個作文博客，把寫得好的作文放到網上去。這方法同樣讓學生為之感到自豪，更增加他們寫作的熱情，更加喜歡寫作。同時，還鼓勵學生到博客上去留言，對發表的作文發表自己的看法見解，還能指出不足之處。這不僅以新事物吸引學生，還讓他們在發表觀點的同時不知不覺地進行練筆，一舉兩得。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。

參考文獻：

[1]《葉圣陶語文教育論集》[M]葉圣陶.北京：教育科學出版社，1980.