初中思想品德課加強親情教育的對策

吳偉業

[摘要]初中思想品德課加強親情教育，既是課標要求，也是貫徹社會主義核心價值觀的要求，還是培養青少年學生健康人格的需要。當前初中思想品德課弱化親情教育的狀況較嚴重，初中思想品德教師可從教育管理機構、教師教學、社會教育三個方面加強親情教育。

[關鍵詞]初中思想品德課；親情教育；對策

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13005002

親情教育是初中思想品德課的重要部分。加強親情教育，對于培養初中生的綜合素質，傳承中華傳統美德，弘揚社會主義核心價值觀，都有著重要的意義。

一、初中思想品德課加強親情教育的必要性

1.親情教育是初中思想品德課程標準和課本的內容

課程標準對初中思想品德課的親情教育目標做出了規定：“親情教育目標要求學生懂得孝敬父母，尊重長輩，誠實守信，樂于助人。”如要和父母進行平等的交流溝通，理解父母對自己的關心，學習處理與父母的關系；理解父母的養育之恩，孝敬父母和長輩，提高家庭美德的意識和能力，促進代際文化的交流與互動；等等。各版本的初中思想品德課本中也有親情教育的內容。如人教版初中思想品德教材中的《愛在屋檐下》《我與父母交朋友》就專門講述了親情關系。可見，初中思想品德教材對初中生有著明顯的親情教育要求，教師必須給予重視。

2.加強親情教育是貫徹社會主義核心價值觀的要求

“社會主義核心價值觀包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，其中和諧、平等、誠信、友善包含著豐富的親情教育內容。”比如“和諧”，和諧社會要建立在成千上萬個和諧家庭的基礎上，家庭和諧是社會和諧的前提，加強親情教育就是進行和諧社會建設。又如“誠信”，誠信也是家庭關系的原則，誠信意識的樹立受到家長的影響，家長是孩子的表率，夫妻之間講誠信，父母與子女之間講誠信，是影響孩子正確價值觀形成的要素，直接影響著他們在社會上的誠信行為。從以上的分析可以看出，加強親情教育就是貫徹社會主義核心價值觀的要求。

3.親情教育是培養青少年學生健康人格的需要

“親情是中華民族的優秀傳統，中國人視它為個人品德、家庭美德、政治道德、社會公德的基本元素。”古人認為一個道德高尚的人應該具有“恭、寬、信、敏、惠”或 “溫、良、恭、儉、讓”的人格特征，這些人格特征就蘊含著很多親情的成分。時至今天，人們還把一個人親情的厚薄深淺視為人格好壞的標志。家庭是社會的細胞，親情深厚才有家庭和諧，家和萬事興，齊家是治國平天下的基礎。初中思想品德課對青少年學生加強親情教育，培養青少年學生的健康人格，于國于民都十分重要。

二、當前初中思想品德課弱化親情教育的傾向

1.現行初中思想品德課的教材淡化親情教育

首先，課標的親情教育要求偏低。九年義務教育思想品德課的課標對親情教育做了安排，但對于初中生則顯得要求偏低了。初中生不但應該了解家庭親情的常識，更應該懂得如何處理與長輩、兄弟姐妹的關系。其次，課本的親情教育內容偏少。如人教版的思想品德課本除了八年級上冊的第一、第二課，其他單元涉及親情教育內容的并不多，即使涉及，也不是從親情教育的角度進行描述。而初中生正處于家庭教育的“叛逆”階段，初中階段的思想品德教材不但沒有深化小學的親情教育內容，反而減少和淡化了親情教育的內容，是不恰當的。

2.教育機構弱化親情教育

首先，思想品德課程考核忽視親情素質的養成。目前多數學校不是不重視德育，而是關注點偏離了學生品德的養成。其次，學校缺乏親情教育的文化環境。多數學校很重視校園文化環境建設，關于勤奮學習的標語、警句、壁畫在校園隨處可見，卻鮮有親情教育的內容，學校的宣傳資料以及課外活動，都難以找到親情教育的內容，這種文化氛圍與學生每天都接觸家庭和親人的現狀是不適應的。

3.親情教育的效果得不到保障

首先，親情教育方法不合理。許多任課教師把思想品德課的教學目標定位在思想灌輸上，認為思想品德課的目標就是向學生灌輸思想道德觀念，因而采取注入式或填鴨式的教學方法，親情教育起不到感染學生的作用，甚至讓學生覺得枯燥乏味。其次，親情教育內容脫離現實。不少思想品德教師仍然習慣于照本宣科，不結合學生的實際，只講課本的條條框框，結果學生所學的親情知識與現實的家庭狀況、社會實際相脫節。因學生對親情教育沒有切身體會，也不懂在現實生活中如何運用，所以親情教育效果弱化。

三、初中思想品德課加強親情教育的對策

針對上述初中思想品德課親情教育存在的問題，應從教育管理機構、教師教學、社會教育三個方面采取對策。

1.教育管理機構的對策

教育管理機構負責制訂思想品德教育的政策、編制思想品德教育的課標和課本、考核評估思想品德教育的效果。因此，教育管理機構是加強初中生親情教育的關鍵。教育管理機構應該從以下三方面開展工作。

（1）調整初中親情教育內容

初中思想品德課的親情教育內容應該與初中生的心理發展相一致。七年級時，學生對親情的認知還是比較淺表的，因此可以選擇一些通俗易懂而又能給學生以啟發的內容。到了八年級，學生的心智進一步發展，對親情的認識也已經加深，可以適當增加內容的難度。等到九年級，學生的身心發展已經相對成熟，對親情的理解又加深了，可以延伸親情教育的內容。現有的思想品德教材如此調整后，將更加符合學生實際，教師也可以更好地依托教材，積極地進行親情教育。

（2）改革思想品德課的考核評估辦法

教育管理機構要重視親情教育，提高親情教育在思想品德課中的地位，完善親情教育的設施條件，把親情關系納入學生素質的一部分。命題考試作為當前思想品德課的主要考核方式，對于增強親情教育仍具有積極意義。在考題中增加親情關系內容的題量，是提高親情教育實效的途徑之一。另外，思想品德課的考核不能只有命題考試一種途徑，學生的實踐能力、操行表現也應成為考核其思想品德的方式。要把只關心學習成績轉變為對學生綜合素質進行考查。

（3）鼓勵開展課外的親情教育活動

培養學生的親情素養，不能僅僅依靠在課堂上的學習。由于親情教育的可操作性強，可以充分利用課外活動。如利用節日就是一種好辦法。中華傳統節日多數和親情有著密切的聯系，像春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、父親節等都有豐富多彩的親情習俗。校園文化建設，也是一種親情教育的課外活動。學生處在校園之中，校園文化建設會潛移默化地影響學生。如可以安排以親情教育為內容的各種報告、講座、媒體宣傳等，也可以開展知識講座、辯論賽、演講賽、征文比賽等活動。 建設校園文化，營造與親情教育有關的校園文化環境，有助于親情教育的開展。此外，還可以開展社會實踐活動，如社會服務、社會調查等。

2.教師教學的對策

教師決定著親情教育的進程、結果和質量，對學生的學習起著引導、規范、評價和糾正的作用，影響著學生的個性品質以及親情觀念的形成。在對初中生進行親情教育的過程中，教師應該注意以下三個方面。

（1）充分利用教材，采用合理教法

初中思想品德教材中有不少親情教育的內容，教師應該深入挖掘教材中的親情教育信息，并對學生加以教育。比如人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》，教師可以舉一些典型的事例，也可以讓學生談談自己與父母的關系如何，這既激發了學生的學習興趣，也培養了學生學習的主動性。

（2）開展家校互動式的親情教育

父母是最好的老師，親情是最好的營養品，家庭和教師、學校互動的途徑有很多。首先，對家長進行現代家庭教育的知識培訓。針對孩子成長不同階段的心理特點，分年級對家長進行跟蹤式主題培訓。其次，充分利用家長中的教育資源，組織家長沙龍、家庭教育小論壇等。最后，充分利用現代信息技術和通信手段實現家校之間的跨時空溝通。這樣通過開展互動式的親情教育，不僅可以充分發揮家庭教育和學校教育的作用，還可以加強與鞏固親情教育的效果。

（3）加強教師自身的親情素養

教師自身的道德修養會對學生產生至關重要的影響，只有教師自身具備了一定的親情素養，才能感染和熏陶學生。教師的親情素養主要體現在其感情豐富、尊老愛幼上，比如某位男教師平常的言行舉止很像一個父親等，這就是該教師的親情形象。作為教師，用自身的魅力與情感影響學生，以身作則，堅持以實際行動踐行親情教育，做到知行合一、教行合一，就能對學生產生積極的親情影響，讓學生受到更好的親情教育。

3.社會教育的對策

現在學生的成長已不完全局限于學校，學校必須與社會相結合，通過社會教育，豐富學生的親情體驗，鞏固和深化學生在課堂上學到的理論知識，以更好地指導學生的實踐活動，從而實現教育的目標。因此，社會教育是現代教育體系中必不可少的，教師要借用社會的力量，對學生加強親情教育。

（1）社會要弘揚中華民族美德

社會思想潮流對初中生的思想觀念影響非常大，因此，社會要大力宣傳、弘揚親情的正能量，利用好網絡、報紙、廣播、電視等大眾媒體，加大對親情教育的載體——中華傳統美德的宣傳。如可以開設親情教育系列網站，制作親情教育的公益廣告，也可以舉辦一些有影響力的關于感恩親情的晚會等等。

（2）青少年教育基地要加入親情教育內容

從教育內容角度看，目前全國青少年教育基地主要有四種類型：第一，紅色內容的基地；第二，以愛國主義為核心的歷史文化基地；第三，以改革創新為核心的展現改革開放成就的基地；第四，貼近社會現實、貼近大眾生活、貼近人民群眾，對青少年的發展具有積極促進作用的教育場館、活動場所。而以親情美德為內容的青少年教育基地非常少見，因此要加強親情美德題材基地的建設，完善相關內容和設施。

通過從教育管理機構、教師教學、社會教育三個方面采取對策，可以加強初中思想品德課的親情教育，讓學生受到全方位的親情熏陶，提高親情認識，增強親情行動自覺，傳承中華民族的美好傳統，從而提高初中生的親情素質，推進和諧社會建設。

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（責任編輯袁妮）