高中英語教學(xué)中課前短劇表演的實踐探索

于東群

[摘要]課前英語短劇表演既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的聽說能力，提高課堂教學(xué)實效，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富第二課堂。教師在其中要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價的作用。

[關(guān)鍵詞]高中英語；課前；短劇表演；劇本

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）13004501

從教十幾年，我深深體會到：興趣是最好的老師。隨著英語教材內(nèi)容的增加和改版，知識難度的不斷增加，特別是生詞量的擴(kuò)大，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼情緒。因為難，所以很多學(xué)生覺得“英語，想說愛你不容易！”我剛接2017屆02班時，發(fā)現(xiàn)英語課堂沉悶，學(xué)生興趣不高，成績不突出。我努力動員和指導(dǎo)他們找劇本，分配角色，準(zhǔn)備道具，讓他們進(jìn)行課前表演。剛開始有點(diǎn)艱難，慢慢地學(xué)生就愛上短劇表演了，他們會主動去網(wǎng)上或者圖書館，甚至在生活中尋找劇本話題，自主寫劇本，表演時他們還特地要求我?guī)退麄冧浵裣聛碜屗麄冃蕾p，他們覺得短劇表演是一種享受了。

一、課前英語短劇表演的嘗試

1.分組。在接班前期，我和科代表按照學(xué)生的英語基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，把全班54位學(xué)生分成9組，每組6人，每組選派一位組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家共同編寫劇本，進(jìn)行排練，并準(zhǔn)備好表演道具。

2.表演時間。每次上英語課前（高二下學(xué)期時間比較緊，我們的表演時間定在星期一、三、五課前）各小組輪流上臺表演。

3.表演要求。表演前，每組負(fù)責(zé)人把劇本中的生詞和短語寫在黑板上并教全班同學(xué)認(rèn)讀。輪到小組表演時，學(xué)生聲音要響亮，發(fā)音正確，脫稿表演（實在背不了，可以參閱稿子），每組表演5分鐘左右。表演時要求全班認(rèn)真看、聽，并要求學(xué)生在看表演的同時將表演者臺詞中有用的詞組和句型記下來。表演結(jié)束時，學(xué)生和教師針對語音、內(nèi)容和技巧等進(jìn)行及時評價，并與全班同學(xué)一起分享自己的收獲（記下的短語和句型等）。我會把劇中一些常考的短語和句型寫在黑板上，要求全班齊讀并記憶。

二、學(xué)生劇本的來源

1.改編教科書Reading內(nèi)容。如舊版高中英語教材中的The Merchant of Venice（《威尼斯商人》），The Moonstone（《月亮寶石》），The Necklace（《項鏈》）等。我提供教材原文，讓學(xué)生自主了解整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言點(diǎn)（有不懂的地方可以查詞典或者問老師），然后自行編寫劇本，分配角色，表演整個故事。這樣，既訓(xùn)練了他們的閱讀理解能力和對工具書的使用能力，又鍛煉了他們的英語語言運(yùn)用能力。

2.網(wǎng)上、圖書館查找，參照已有劇本。如Snow White and the Seven Dwarfs（《白雪公主和七個小矮人》）等，加以修改，進(jìn)行表演。

3.學(xué)生自編短劇。如2017（02）班小粵他們組自編的One Out of One Hundred（《百里挑一》）， 小西他們組自編的Morning News（《早間新聞》）等都寫得很好，表演得特棒，脫稿、投入、流暢而有激情的表演讓我很震驚，不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、課前英語短劇表演的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實踐證明，課前英語短劇的表演有利于英語課堂效率的提高。現(xiàn)在2017（02）班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性比以前高多了，學(xué)習(xí)主動性也增強(qiáng)了。通過課前的短劇表演活動活躍了課堂氣氛，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，充分調(diào)動了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。 慢慢地，他們的英語學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂活起來了，成績也提高了。

2.有效提高學(xué)生聽說能力。學(xué)生在表演時，在不同的情景中進(jìn)行英語口語交流， 極大地訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練了他們“說”的能力，也鍛煉了他們的表演能力和自我表現(xiàn)能力。表演的學(xué)生沉浸在短劇創(chuàng)設(shè)的語言情境中，大膽地進(jìn)行英語對話，極大地提高了英語聽說能力，觀眾們（非表演的學(xué)生）也在看表演時得到了聽的訓(xùn)練，一箭雙雕。

四、課前英語短劇表演活動中教師的作用

在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，指導(dǎo)他們操作，促使他們主動參與，親身實踐和合作探究。同時培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生表演時，我掌控課堂，處理學(xué)生在表演過程中的突發(fā)事件，以確保表演順利進(jìn)行。表演后，我對學(xué)生的表演進(jìn)行及時的評價，指出表演中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，指出學(xué)生表演中應(yīng)用的在高考中常出現(xiàn)的單詞、短語和句型，并寫在黑板上，讓學(xué)生朗讀記憶、造句，將短劇表演跟高考聯(lián)系起來，寓教于“劇”，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)和鞏固知識。表演當(dāng)天對學(xué)生的表演給予終結(jié)性評價打分，每月評出一組最佳表演組，還有最佳口語獎、最佳表演獎等，使他們體驗到成功的快樂。學(xué)生既獲得了快樂，又獲得了知識。

在一年多的實踐中，英語短劇表演在英語課堂教學(xué)中起到了重要的作用。英語短劇表演使課堂氣氛活躍、輕松、自然、有趣，拉近了師生之間的距離，“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語短劇表演作為英語教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了語言知識，提高了語言運(yùn)用能力，同時也提高了英語課堂的實效性。

（責(zé)任編輯周侯辰）