遞進循環式教學策略在語文教學中的應用

丁霞

摘 要：在新課程改革的推動下，新型的教學理念隨之融入到各個學科當中。“遞進循環式”教學是應對教學理念的改革而誕生的一種摒棄傳統教學方式的新型高效教學理念。文章對“遞進循環式”教學的含義進行探討的同時，研究遞進循環式教學策略在語文教學中的應用。

關鍵詞：遞進循環教學；語文；教學策略；教學理念

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0096-01

隨著教育改革的不斷深入推進，我國小學的教育體制發生了巨大的變化，對學生的培養目標也發生了改變，以實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一取代了傳統單一的理論知識灌輸理念。語文教學在教育改革的浪潮下更應首當其沖，不僅要重新明確培養學生目標，更應當加強自身和學生的語文素養。“遞進循環式”教學模式被應用到語文教學中，可進一步提升語文課堂質量，提高學生的語文素養。

一、“遞進循環式”教學的含義

“遞進循環式”教學模式是一種循序漸進的教學模式，教師應引導學生先學習一個知識點的內容，隨后再進行下一個知識點的學習，同時回顧上一個已學的知識點，如此循環反復式的教學模式可以推進教學進程，提升課堂質量。“遞進”是指一層一層深入，周而復始地運動和變化，表示以某個專題技能為中心不斷向前推進學習；“循環”是指每個階段不斷往復回旋進行的復習鞏固，以此追求重復知識記憶的高效學習，提升語文素養。

二、實現“遞進循環式”教學策略

（1）在學生識字階段的實際應用。我國目前的小學語文教師，在教學中普遍以教導學生認識生字生詞為重點，要求學生重點記憶詞匯，逐步產生對內容的認識，在積累過程中達到一定的詞匯量，閱讀文章時能夠有自身的理解，并且加強對理論知識的學習能力。閱讀是識字的重要方式。在傳統的教育模式影響下，教師通常會將閱讀教學和識字教學分開，導致教學效果達不到目的。而“遞進循環式”教學模式能夠將閱讀與識字有效地結合，從而激發學生的學習積極性，讓學生參與到教學活動中，更好地掌握語文知識。比如，教師在教導學生進行漢語拼音識字的同時，可以讓學生閱讀古典詩詞，采用全拼的教學方式，將全詩所有字標注拼音，熟讀每一個生字，特別是每句詩的末尾，要保證學生發音準確。

（2）在學生語文閱讀教學中的應用。大多數語文教師認為閱讀是語文教學的重難點，在教學中通常讓學生直接閱讀全文，再根據文章內容提出問題，讓學生回答。這對學生而言是有一定難度的。小學生的思維比較發散，不容易集中，閱讀時很難在短時間內抓住文章要領，往往對作者想要表達的內容出現誤解。一旦對文章主旨出現錯誤的解讀，那么對所有相應的題目，都會有錯誤的解讀。只有經過教師指導后，學生才能理解文章表達的主要內容。對此，語文教師可以采用“遞進循環式”教學的模式，指導學生熟讀文章，體會作者情感。同時，在課堂教學中，教師應當引導學生邊讀邊寫，進一步加深對文章的理解，讓學生形成自主的理解思維，提高學習效率。例如，在《大海睡了》這一課的教學中，教師可以將全文中運用到的各類修辭手法總結起來，將相應的詞匯加以提煉。這樣一來，在教師的引導下，學生就能夠更加深切地體會到此段文字作者想要表達的情感，加深全文印象。教師還可以引導學生自主描寫，讓學生對《大海睡了》出現的修辭手法加以運用描寫。教師合理利用“遞進循環式”教學模式不僅可以提高學生的閱讀能力，還提升了學生的語文素養。

（3）在寫作教學中的應用。由于小學生知識面、詞匯量、語言組織能力、文字表達能力都十分有限，所以在寫作過程中往往會出現語句不通、生字不會寫等問題，導致對學生寫作能力的提高產生阻礙。這樣不僅影響學生的學習興趣，而且無法提高學生的學習成績。對此，教師可以采用“遞進循環式”教學方法，以培養學生的寫作能力為主，幫助學生掌握更多的詞匯，提高學生的學習積極性和創造性，提高寫作能力。在具體的寫作教學中，教師可以讓學生將學到的生字生詞、修辭手法等合理地運用到作文中，強化對生詞記憶的同時，加強對語言文字的邏輯性，進而提高寫作能力和語文學習成績。

（4）在口語表達教學中的實際運用。小學生對新鮮事物具有與生俱來的好奇心，但是由于知識的有限，往往難以表達對新鮮事物的看法和評價，不能將心里的想法說出來，阻礙了學生的口語能力發展，進而阻礙了學生對語言的學習。教師可以運用“遞進循環式”教學模式，帶領學生進入語文學科的口頭交流世界，讓學生各自扮演文中的人物，進行生動具體的對話，演繹文中故事的發展情景。如此一來，不僅提高了語文課堂趣味性，加深了學生對文章的印象和對生字的記憶，而且還鍛煉了學生的口語表達能力，豐富了學生對語言表達的情感。

三、結束語

綜上所述，教師在開展“遞進循環式”的教學模式時，應當加強對該模式含義的理解，順應教育改革的方向，摒棄單一的傳統教學模式，幫助學生提高識字、閱讀、寫作、語言表達的綜合能力，培養學生的語文素養，提高學生對語言學科的興趣，讓學生在語文學習中獲取更多的知識，并學會知識的具體運用。

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