幼兒園區域活動中材料投放的藝術性分析

黃靈敏

摘 要：幼兒園區域活動是幼兒認識生活的媒介和橋梁，教師應注重材料投放的藝術性，使每個幼兒在操作中獲得快樂，并敢于和樂于創造。文章結合幼兒園工作實踐，分析幼兒園區域活動材料投放的藝術性：根據主題及幼兒游戲的發展提供材料、材料的投放要富有探究性和目標性、材料的投放要具備多功能性。

關鍵詞：區域活動；幼兒；材料投放；藝術性

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）15-0070-01

幼兒階段的教育對于幼兒的終身發展具有重要的作用。兒童的發展是一個整體，教師在游戲教學中要注意把游戲目標滲透到幼兒的發展中，并根據幼兒的發展設定游戲目標，有目標地進行區域活動、有計劃地投放各種操作材料，以促進幼兒身心的全面發展。因此，材料的投放具有一定的“藝術性”。

一、根據主題及幼兒游戲的發展提供材料

區域活動材料提供應根據主題，提供幼兒游戲操作材料。生活中存在著多種知識，這些都是區域活動授課的材料來源。幼兒教師按照每月的主題，設置新的區域活動，在區域活動中讓幼兒進行學習，自然會激發幼兒的興趣，促進幼兒各方面能力的發展。幼兒學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。教師要珍視區域游戲的獨特價值，在幼兒園一日的活動中，根據活動的主題，對游戲材料有計劃地進行投放，讓自然材料的作用得到更有效的發揮。教師可通過創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知和實踐操作獲取經驗的需要。幼兒在玩的過程中玩自己喜愛的游戲，在與材料互動的過程中會積累到多種經驗。教師應按照幼兒的發展和游戲主題持續補充游戲材料，讓幼兒在玩游戲時有更多的選擇機會。例如，教師在課后結合主題設計了教學活動“小樹葉”，引導幼兒結合自己的學習和生活經驗感受秋天樹葉媽媽的變化。隨后教師將幼兒在戶外拾起的樹葉、樹枝放到區域活動中。幼兒們用撿回的樹枝做成了科學區的“按數捆枝”，有的幼兒用美術拓印的方式留下了樹葉寶寶的有趣葉脈，有的幼兒用撿回的樹葉拼成畫等，不僅發揮了他們的想象力，而且很好地參與了區域活動。這也充分說明區域活動顯現了主題活動的重要意義。

二、材料的投放要富有探究性和目的性

環境可以激發幼兒對社會、情感、認知等方面的學習。游戲中區域材料不是隨便投放的，要富有探究性和目的性，富有探索性的材料可以給幼兒留下大量的參與和想象空間。教師應在活動區投放豐富的材料，但并不是只追求數量。材料的投放要具備藝術性，要避免材料過多導致的效果不佳。過多的材料投放盡管能吸引較多幼兒進行游戲，但雜亂投放的材料會使注意力不穩定的幼兒分心。幼兒是區域活動的主體，他們需要與活動中的材料發生互動。教師應根據活動目標，在投放區域材料時有的放矢，讓材料與幼兒的發展水平及興趣需求相吻合，盡可能體現材料的豐富性與目的性，觀察幼兒的活動情況，定期更換投放的材料，定期進行材料補充。在幼兒園區域活動開展前，教師要先和幼兒進行討論，從幼兒的興趣出發，根據幼兒的認識特點，并根據教育目標與幼兒一起制定區域活動的規則。例如，在有關畬族“山哈情”這一主題的活動中，幼兒對畬家服飾產生了興趣，于是教師就創立了“畬家加工坊”這一區域游戲。教師帶著幼兒參觀了畬族宮，了解畬家人民的服飾特點，與幼兒共同談論服飾的做法，滿足了幼兒的需求。又如，很多幼兒很想自己動手制作畬家服飾，教師就上網購買塑料針，以毛線代替縫衣服的線，用泡沫紙裁成衣服形狀，去店里購買畬家服飾上特有的花紋布條，然后投放在美工區，由幼兒自主操作，一個令幼兒流連忘返的美工區就形成了。因此，區域活動中，教師應根據區域材料與活動目標的關系，恰到好處地進行區域材料投放，讓活動材料富有探究性和目的性。

三、材料的投放要具備多功能性

材料的多功能性有利于幼兒在有準備的環境中提高動手興趣，有利于激發幼兒持續探索的欲望和信心。幼兒好奇心強，對于同一類事物的不同變化特別感興趣。比如，教師在科學區中投放了“按數粘果”，幼兒根據不同樹葉的顏色和形狀、大小來進行點數、樹葉的分類等，引導幼兒識別顏色，分辨不同物體的特征；教師還可以引導幼兒用排序的方法制作新的材料，新制作出來的作品還可以作為主題材料布置在班級墻面上。這個材料的制作過程鍛煉了幼兒的手眼協調能力、點數能力，還實現了一物多用、一物多玩，使幼兒在操作中獲得了多種能力的發展。探索性越強的材料，越能激發幼兒的興趣，也越有利于區域活動的順利進行。

四、結束語

總之，適宜的區域活動材料為幼兒提供了自主選擇、主動操作的機會和活動氛圍。區域活動材料投放是一門藝術，教師作為“指導者”“引導者”和“合作者”，要注意理論與實踐相結合，材料投放要結合主題。教師只有根據幼兒的學習創設有準備的環境，豐富和調整材料，才能有利于幼兒在生活中不斷發展。

參考文獻：

[1]葉明芳.自主性區域游戲環境的創設與材料投放策略[J].學前教育研究，2015（02）.

[2]董建鳳.區域材料滿足幼兒游戲需要的路徑選擇[J].湖州師范學院學報，2015（07）.