積累活動經(jīng)驗構(gòu)建生動的數(shù)學(xué)課堂研究

馬奇飛

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想，還要掌握基本的活動經(jīng)驗。文章從聯(lián)系生活、提出問題，小組合作、解決難題，融入游戲、激發(fā)興趣三個方面，研究如何積累活動經(jīng)驗構(gòu)建生動的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：活動經(jīng)驗；數(shù)學(xué)課堂；小組合作；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0055-01

數(shù)學(xué)課程標準要求學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)思想，還要掌握基本的活動經(jīng)驗。為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課中積累更多的活動經(jīng)驗，教師要聯(lián)系生活，采取各種教學(xué)方法來構(gòu)筑生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。

一、聯(lián)系生活，提出問題

要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中積累活動經(jīng)驗，就要給學(xué)生營造一個和實際生活情境相類似的課堂。教師在上課的時候要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，給他們提出各種問題，激勵他們開動腦筋，在一定的生活情境中嘗試解決問題。例如，在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊的“生日快樂”這一課的時候，教師便將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的日期的說法和他們熟悉的生日聯(lián)系在一起，讓他們一起來做一個小游戲 “猜猜我的生日”。教師先給學(xué)生做示范，告訴學(xué)生：“老師的生日是一年的倒數(shù)第三天，大家想一下老師的生日應(yīng)該是幾月幾號呢？”為了啟發(fā)學(xué)生思考，教師讓他們先想一下一年的最后一天是哪一天，然后再反推上去，算出一年的倒數(shù)第三天是什么日子。同時，為了鼓勵學(xué)生思索，教師讓學(xué)生模仿教師所說的，將自己的生日變成一個謎語讓自己的同桌來猜，看看誰能夠猜對。很多學(xué)生都開動腦筋，想出了“我的生日在教師節(jié)前三天”“我的生日是第三季度的第四天”之類有創(chuàng)意的說法。教師還讓學(xué)生將班級里每一個同學(xué)的生日都記錄下來，然后用表格畫出來，算一下哪一個月中出生的人最少，哪一個月中出生的人最多。最后教師還讓學(xué)生在回家后將爸爸媽媽的生日在年歷卡上圈出來，在父母過生日的時候給他們送上一份禮物。這樣的教學(xué)和學(xué)生所熟悉的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識是可以運用到日常生活中去的。

二、小組合作，解決難題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想讓學(xué)生更快地積累活動經(jīng)驗，光靠學(xué)生一個人思索還是不夠的，還需要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的力量，共同解決難題。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生出一些思考題，讓他們幾個人組成一個小組，合作解決難題。例如，在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊的“觀察物體”這一課的時候，教師為了讓學(xué)生更好地進行觀察，便將這一課的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課代表選舉聯(lián)系了起來。教師將一個模擬投票箱展示給學(xué)生，讓他們幾個人組成一個小組，嘗試一起拍照片，看看用什么方法能夠拍出這個投票箱的不同的面。第一張照片只要拍到正面就可以了，而第二張照片要拍到正面和左側(cè)面，第三張照片要拍到上面、左側(cè)面和正面，最后一張照片則要學(xué)生開動腦筋，想一下站在怎樣的角度才能拍到更多的面。在經(jīng)過了一系列的思考和小組合作之后，學(xué)生們在活動中積累了經(jīng)驗，得出了結(jié)論：不管站在什么位置上，最多只能夠看到一個長方體的三個面，而且站的位置不同的話，看到的形狀可能是不一樣的。隨后教師又拿出了一些小小的正方體，在桌子上擺出了不同的樣子，然后讓學(xué)生幾個人組成一個小組，分別從正面、側(cè)面和上面看一下，看看眼睛里看到的圖案是什么樣子的。為了開拓他們的思維，教師還讓學(xué)生展開想象，小組討論一下自己家中的家具和電器的形狀分別是什么樣子的，并嘗試將自己想到的形狀畫下來，看看誰畫得更準確。小組合作的方法可以開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過合作解決數(shù)學(xué)難題。同時，學(xué)生將學(xué)到的知識擴展到日常生活中去，提高了分析問題和解決問題的能力。

三、融入游戲，激發(fā)興趣

游戲永遠都是學(xué)生最喜聞樂見的活動。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要更好地讓學(xué)生積累活動經(jīng)驗，教師還需要將游戲巧妙地融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊的“乘法”的時候，為了讓學(xué)生更好地掌握乘法，掌握一定的數(shù)學(xué)運算能力，教師讓學(xué)生玩一個商店購物的小游戲：將講臺改成商店，再將一些事先準備好的商品和標價放在講臺上，然后讓學(xué)生扮演售貨員，教師扮演顧客。在游戲的過程中，教師采用擊鼓傳花的方式，花傳到誰的手中，誰就要站起來當臨時售貨員，回答老師的問題（如我要買四盒牛奶，牛奶4元一盒，我要付多少錢）。這樣的小游戲，既鍛煉了學(xué)生的乘法計算能力，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好地投入游戲，教師還讓學(xué)生組成幾個小組，相互出題，有的學(xué)生扮演營業(yè)員，有的學(xué)生扮演顧客，看看有哪個營業(yè)員算錯了賬，誰還需要強化乘法的學(xué)習(xí)。這是一道和學(xué)生的日常生活比較接近的開放性練習(xí)題，融入了游戲的形式之后，讓學(xué)生學(xué)會了從各種不同的角度來看待問題，嘗試解決現(xiàn)實生活中的問題，并勇于發(fā)現(xiàn)和解決實際問題。各種豐富多彩的游戲活動能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入到探索之中，掌握更多的活動經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

總之，教師可以提出一些和學(xué)生的日常生活比較接近的數(shù)學(xué)問題，并組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中積累活動經(jīng)驗。這樣，才能夠讓學(xué)生在生動活潑的數(shù)學(xué)課堂中探索數(shù)學(xué)的奧秘，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]宋運明.論數(shù)學(xué)問題提出和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的關(guān)系[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2010（06）.

[2]郭玉峰，史寧中.數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗：提出、理解與實踐[J].中國教育學(xué)刊，2012（04）.