提高數學教學有效性的策略研究

郁留紅

摘 要：在數學教學過程中，更加強調有效性教學。文章從教師需要創設情境、鼓勵學生積極參與，教師需要與學生培養感情、建立平等的師生關系，教師需要精心設計教學活動、活躍課堂氛圍三方面，研究提高數學教學有效性的策略。

關鍵詞：數學教學；有效性；情境；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0053-01

眾所周知，小學階段是學生最早接觸數學的時期。在數學教學中，教師要教會學生最簡單、最基礎的運算規則，培養學生的數學邏輯思維能力，為以后的數學學習打下扎實的基礎。而小學階段的學生在學習方面有時缺乏主動性和積極性，不懂得如何分辨是非，仍舊需要教師的引導。并且小學階段的學生正處于智力的開發期，這就需要教師和家長抓住機會，不要錯過對學生潛力的開發。所以，數學教師必須在小學階段幫助學生掌握扎實的數學基礎知識以及邏輯思維能力。

一、教師需要創設情境，鼓勵學生積極參與

教師要想提高學生的數學成績，激發學生對數學的學習興趣，就需要從學生入手，因為學生才是教學的主體。教師只有搞清楚學生想要什么、熱衷于干什么，才能使學生通過喜歡的東西融入到學習過程中。教師通過對學生進行問卷調查后發現，他們大多數比較喜歡情境教學模式。因為小學階段的學生思想還不夠成熟，在日常生活中他們會喜歡看動畫片或者喜歡聽故事，所以教師可以抓住學生的這個特點，采用情境式教學，激發他們對數學學習的興趣。如在教授“時間”這一模塊的時候，因為該模塊的教學目標是要求學生能夠準確地認識時間，明白時鐘上的一大格與一小格各自的含義并且能夠進行“1分=60秒”的轉換，所以教師可以在給學生講述童話故事的時候間接插入與時鐘有關的知識點。例如，灰姑娘參加宴會的時候是8點，宴會結束是12點，教師可以提問學生灰姑娘參加宴會用了多少個小時。此外，教師還需要注意在講述的同時，手中應該有一個表，幫助學生及時觀察。這樣一來，學生不僅能夠融入到灰姑娘的故事當中，還能夠邊聽故事邊思考數學問題。

二、教師需要與學生培養感情，建立平等的師生關系

在教學活動中教師占主導地位的陳舊觀念嚴重影響了學生的學習生活，限制了學生的思想，嚴重阻礙了學生思維的發展。在這樣的狀況下，教師與學生之間的關系也每況愈下。教師將自己放在一個居高臨下的位置上命令學生，而學生作為一個被命令者對老師只剩下擔憂與害怕。對教師感到厭煩的學生，是無法真正喜歡教師所教授的課程的。首先，教師必須改變這種現狀，與學生發展成為友好的朋友關系。只有如此，學生才會愿意對老師敞開心扉，也會愿意上老師所教授的課程。教師與學生培養感情的第一步，需要與學生進行心與心的交流和談話。在談話過程中，教師需要讓學生放下心底的戒備，要將學生當作自己的朋友。其次，教師要學會在教學過程中尊重學生，維護學生的自尊心。中小學時期是學生樹立人生觀、價值觀的關鍵時刻，教師要充分鼓勵學生而不是隨意貶低。比如，學生在做與路程相關的練習題時忘記了取雙向路程只做了單向，這個時候教師不能說“你怎么這么笨”之類的話，這樣會打擊學生的自信心、消磨學生的意志。教師應該進行耐心引導、仔細講解，讓學生感受到老師的親切。在課堂中，教師應該鼓勵學生積極發言，讓學生有自己的主見并能夠獨立思考。如此一來，師生之間便會擁有平等和諧的關系，數學教學工作也會順利進行。

三、教師需要精心設計教學活動，活躍課堂氛圍

盡管擁有優秀的學生資源與教學設備，但是如果教師的教學活動死氣沉沉、教學形式落后，就無法從根本上進行有效的數學教學活動，學生的數學成績也不會提高。這就需要教師對教學活動進行精心設計，以此來調動課堂氛圍，吸引學生的注意力。首先，教師需要將學生一味地“聽”數學變成“做”數學，充分調動學生的動手實踐能力。在以往的教學過程中，學生在課堂上只是扮演著觀眾的角色聽老師授課，而現在則需要學生真正參與到教學過程中。比如，教師在講授圓柱、圓錐等幾何圖形的時候，可以帶領學生制作長方形、正方形、長方體、正方體等幾何圖形。通過自己親自動手制作，學生們會對這些幾何概念具有形象、具體的理解。當教師在講授面積、體積公式的時候，學生們則可以對照自己手中所做的模型進行輔助理解。這種教學模式不僅能夠加強教師與學生之間的互動，還能夠有效地鍛煉學生的動手實踐能力。整節課下來，會使學生處于一種做游戲的感覺之中，既激發了他們的好奇心，又使他們在快樂中學習了數學知識。其次，教師在教學活動中采用多媒體播放動畫的形式傳授數學知識也是一種不錯的選擇。這不僅能夠開闊學生的視野，還能夠多角度開發學生的智力，更好地促進學生發展。

四、結束語

總之，數學教學是一個看似簡單卻很復雜的過程。在教學過程中，它既需要教師堅持不懈、勤勤懇懇地付出勞動，又需要學生積極配合教師的教學活動。只有學生與教師相互配合，才能夠構建一個有效的數學課堂，幫助學生提高數學成績，為學生將來的發展打下良好的數學基礎。

參考文獻：

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