初中化學教學生活化的研究

王琳

【摘要】初中化學作為一門學科性教學的學科，其內容主要是由生活經驗的積累整合而成的，初中化學知識的學習也能夠幫助學生更好的認識生活，更好的成長和發展進步。所以，在新課改不斷深入和發展的今天，越發的強調初中化學實踐教學的生活化，現階段，也得到了一線教師的廣泛重視。基于此，本文綜合理論分析和實踐研究相結合的方式，對此問題進行了較為深入的分析和研究，愿意拋磚引玉。

【關鍵詞】初中化學 生活化 有效實踐 實現方案

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0176-01

通過相關的調查研究可以發現，現階段初中化學的實踐教學效果并不理想，在取得了一定成績的同時也表現出這樣那樣的問題，整個教學效果亟待提高，而在新課改的背景下，給初中化學的實踐教學工作又提出了新的要求，不僅僅需要教師解決教學中關于知識傳授的相關問題，更需要對學生進行技能培養、思維鍛煉和素質提高，加強學生對化學知識的理解和應用，而生活化教學模式在初中化學實踐教學中的有效應用，不僅能夠很好的達到上述目標，而且還能夠讓學生更好的體驗化學與社會、技術之間的聯系，喚起學生的生活經驗，引起學生的共鳴。基于此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和多年來所掌握的理論知識，就如何真正的實現初中化學教學的生活化提出了幾點建議，具體內容如下所述：

一、為學生營造真實的生活化化學學習氛圍

真實的生活化化學學習氛圍的營造，讓學生有一種身臨其境，入門學習的感覺，能夠很好的激發學生學習的熱情和積極性，也能夠讓學生在熟悉的生活環境中產生共鳴，從而愿意積極主動的隨著教師的引導展開相關知識的學習和探索，不僅印象深刻，而且能夠大大的提高學習的效率和效果。因此，就需要教師能夠根據相關的教學內容和學生的特點以及生活經驗對所要講授的知識進行簡單和系統的處理之后，通過巧妙的設計將學生代入到必要知識的學習氛圍中去。

例如，在學習“固體物質溶于水中所帶來的變化”的相關內容時，教師就可以準備一些學生比較常見的生活道具，如雪、鹽等進行生活化實驗，同時，教師可以用語言或者是多媒體設備為學生創設一個大雪紛飛的環境，從而提出“當道路上堆滿了積雪，我們應該怎么處理呢？”這樣的問題來引導學生提出“用鹽化雪的建議”，之后，教師在進行“固體物質溶于水，使水的凝固點降低”這一內容的講解能夠取得很好的教學效果。

二、合理設計有關生活的化學知識點

也就是說，在實踐教學的過程中，教師要加強對學生的了解程度，知道學生的特點和實際需求，明確學生的認知觀和生活觀，之后，在添加生活化的化學內容，開展必要知識點的講解。而這就需要教師從以下幾個基本的方面著手：一是加強對學生關心關愛的力度，多多的與學生溝通交流，更好的了解學生；二是以生活為線索，整合相關的知識點，并利用生活化學習模式來拓展學生的學習范圍，引導學生對某一知識點進行深入的分析和研究。例如，在學習氣體的相關知識中，教師就為學生提出這樣一個問題“大家知道我們在地球中生存依賴的氣體是什么嗎？”來引導學生回答出“氫氣、氯氣、氮氣等”這樣的答案，之后，讓學生通過對這些氣體的化學和物理性質進行比較分析來復習和鞏固自己所學習的知識，并形成屬于自己的知識體系，緊接著，教師就可以再向學生提問，“除了氣體以外，固體液體對于我們的生活有什么作用呢？”來引導學生進行發散性思考，通過為學生提供一定的資料庫，引導學生利用網絡來查閱相關的知識點，能夠很好的幫助學生獲得更多的相關知識。從而更快更好的實現生活化教學的目的；三是能夠根據不同的教學內容和學生的不同特點將新課改背景下誕生的種種新的教學模式有效的落實其中，提高其應用的有效性。

三、開展生活化的化學實驗

可以說，實驗室化學教學的重要組成部分，所以開展生活化化學實驗也就顯得尤為重要了，這就需要教師從以下幾個方面著手：一是對于實驗儀器的制作可以用生活中的代用品、廢棄物來代替，制成簡易的實驗儀器；二是給學生更多動手實驗的機會，讓學生在參與中感受化學的奧秘；三是用生活中的相關物品來代替實驗的藥品，這樣一來，在有效的解決了化學藥品短缺的問題上又很好的實現了生活化教學；四是教師要善于引導和鼓勵，提高學生參與實驗的熱情和主動性。

四、結語

總的來說，在初中化學的實踐教學中，加強對學生引導的力度，讓學生積極的了解社會生活中的化學知識，利用化學知識解決其在生活中遇到的種種問題，不僅能夠增加學生學習化學知識的興趣和積極主動性，而且還能夠讓學生真正的感悟到化學的價值和獨特的魅力，愛上化學知識的學習，也只有這樣這樣才能真正的提高初中化學教學實踐的效率和效果，也才能讓學生在學習更多知識的同時實現更好的成長和發展進步，也能夠更快更好的達到著名教育家陶行知先生所說的“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”的教學態勢。

參考文獻：

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