傾聽孩子，陪伴成長

甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 張元春

傾聽孩子，陪伴成長

甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 張元春

一雙善于傾聽的耳朵讓我們聽到小草發芽、花兒開放，讓我們感悟生活中美好的點滴，讓我們看到最燦爛的笑容。

剛走上工作崗位時，看到孩子們的甜笑心里就歡喜的不得了。但隨著時間的推移，各種各樣的問題越來越多，我意識到幼兒教師不是一份簡單的工作，必須要傾盡全力才行。

幼兒會用不同的象征符號和語言表達他們對事物的態度，那么，敞開心扉傾聽幼兒的心聲就是幼兒教師必須具備的工作態度。

首先，教師要知道孩子心里想什么，要關心孩子的心理需要，要尊重和理解孩子，保護孩子的個性發展，不強迫、不限制、不干涉幼兒，讓他們有自主選擇的權利；其次，教師要明白孩子要的是什么，以欣賞和發展的眼光看待幼兒，站在旁邊等一等，仔細地觀察幼兒在做什么，進而走進他們的心靈世界；再次，我們要讓自己的傾聽轉化成幫助孩子成長的力量，在真誠傾聽的基礎上做出相應的回應，使教師在發現幼兒問題的時候及時指導幼兒改進，同時，也讓教師提高了自身的教學技能，這是一種難能可貴的學習態度。

我們不僅要學會傾聽孩子，更要與孩子們共同成長。孩子們是幼苗，在我們的注視和影響下成長，而我們的教育生涯也是幼苗，要伴隨著孩子一起成長。

本學期初次帶小班，這群剛上幼兒園的孩子對幼兒園有著好奇和陌生，正如我對他們一樣。新學期的頭幾天，孩子們用哭來宣泄他們對幼兒園的諸多不適應，我懷著滿腔的熱情投入到工作當中，張開雙臂擁抱他們、擦去他們腮邊的淚水、不斷地點頭回應他們、用話語給他們安慰。每當傍晚孩子一個一個地被接走，我關上教室門時總會發覺手臂酸脹、喉嚨不適。

慢慢地，在與幼兒的相處中，我們相互適應，我也學到了很多。

剛開始進行數學活動時，常常場面混亂，我雖然很生氣，但孩子們沒有錯——不是他們不想聽老師說話，而是老師不和他們說話，讓他們有了無事可干的時間。問題出在活動結構上，有必要調整整個活動的設計，要讓每一個孩子都看到老師的眼睛聽到老師說話——孩子在活動中學習和成長，我也在慢慢總結如何設計和組織活動、如何進行反思。

孩子們剛入園時總是哭鬧，在幼兒園午睡時有著諸多的不習慣。偶爾給他們講了故事，發現孩子們馬上能注意力很集中地聽我講，吵鬧的房間一下子安靜下來。這個小小的發現引起了我的思考：孩子是自然人，在幼兒園階段慢慢學習如何做社會人，逐步學習遵守規則，我是孩子的引路人，應該用孩子聽得懂的語言和游戲化的方式來交流，讓孩子在游戲和故事中成長，而不是用消極的方式呵斥他們。

在班級里總有一部分既懂事又平凡的孩子，他們不會調皮地吸引你的目光，也很少和小朋友爭執，于是，在你批評或者表揚的對象中很少有他們的名字出現，這是一類幾乎被忽視的孩子。在開學初的一段時間里我發現了自己這個的失誤并及時糾正過來，關心每一個孩子、關心孩子的每一天，才能讓每一個孩子都能健康快樂的成長。

工作的每一天，我和孩子們都在相互適應和探索，孩子們能夠愉快地上幼兒園，在幼兒園快樂的游戲，我也在不斷地學習，和孩子一起成長。

佛說，一花一世界。每個孩子都是一個完整的世界，沒有重復。我們只有善用傾聽這把打開幼兒心扉的鑰匙才能更好地溝通師幼間的情感，讓彼此的心更貼近、更融洽。這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們也才會真正地信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。

教 育 感 言

我是世界上最幸福的人，因為我每天都和最可愛的孩子在一起；我擁有最幸福的事業，因為我每天都能看到孩子最燦爛的笑臉。我愿做孩子最溫暖的陽光，照耀他們美好的童年！