藝術活動：《孤獨的牧羊人》

河南省濮陽市第二實驗幼兒園 楊彥君

藝術活動：《孤獨的牧羊人》

河南省濮陽市第二實驗幼兒園 楊彥君

適齡目標：大班

設計意圖：歌曲《孤獨的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》的插曲，是女聲用美聲唱法演唱的經典音樂作品，真假聲轉換忽高忽低，這特點鮮明的演唱方式令幼兒耳目一新，詼諧、幽默的風格給他們帶來歡快、活潑的感受。改編后的歌詞，其內容更符合幼兒年齡特點。在獨生子女時代，幼兒對“孤獨”都有所感受與體驗。這首歌曲表現了孤獨的牧羊人積極樂觀的生活態度，可以啟發幼兒學習積極地排解孤獨的情緒，在生活中用更積極的態度和更智慧的策略去面對消極情緒。學習演唱這首歌曲，還可以讓幼兒感受優秀的音樂作品，體驗演唱的樂趣，進而形成新的認知經驗，豐富審美感受。

教案備注[課時建議]第1課時教學詳案[活動目標] 1.感受歌曲旋律，體驗歌曲幽默、歡快的風格，初步學習積極地排解孤獨情緒的方法。2.能在圖譜輔助下學唱歌曲，按照角色變換不同的音色進行演唱。3.體驗師幼、幼幼合作進行接唱、合唱的樂趣。重點：學唱歌曲。難點：體驗歌曲風格；學習積極地排解孤獨情緒的方法。[活動準備]圖譜PPT、原版電影片段《孤獨的牧羊人》視頻、伴奏音樂。

反思：

1.提高審美情趣，引導幼兒做一個快樂的人。

藝術有助于幼兒理解、借鑒他人的經驗和思維方式。當幼兒通過歌唱活動感受到歌曲的歌詞、唱法、節奏、風格等方面的美，產生了情感愉悅，也就感受到了牧羊人和山羊的快樂。在幼兒對歌曲感受與體驗的基礎上，教師提問：“當你孤獨的時候，怎樣讓自己快樂起來呢？”幼兒能說出原本孤獨的牧羊人用唱歌的方法使自己和山羊快樂起來，如果自己感覺孤獨的時候，也可以學牧羊人唱唱歌。我啟發幼兒“還有別的辦法嗎？”，幼兒又總結出諸多排解孤獨情緒的辦法，懂得要努力做一個快樂的人——這正是本次活動人文價值的體現。

2. 生成歌詞創編活動，支持幼兒自發表現。

當幼兒能夠唱出歌曲旋律時，一名幼兒意猶未盡地說“這歌太短了！”，我敏感地發現并生成了歌詞創編的教學環節。在第二課時，我用“問題支架”啟發幼兒使歌曲變長，“那我們請誰來唱歌呢？”，幼兒說出很多小動物；我運用“材料支架”支持幼兒表現，請幼兒把自己想請來唱歌的動物在紙上畫出來，貼在黑板上；梳理歌詞的時候大家發現，第一段第一句“高高的山上有個牧人”是地點，于是，孩子們把小動物按照生活范圍進行分類，為“遼闊的大海里”選取了“鯨魚”“海龜爺爺”“小小魚兒”，為“寬廣的大地上”選擇了“奶牛”“黃狗爺爺”“小小花貓”。我引導幼兒把動物名稱與歌詞內容進行對仗處理，工整編排，后來，大家迫不及待地唱起了加長版《孤獨的牧羊人》。

正如《3～6歲兒童學習與發展指南》所說，教師應當為活動“營造了溫馨、安全的氛圍，讓幼兒敢于并樂于表現”給予適當的指導和鼓勵；“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”，滿足幼兒藝術表現的需求，提升了幼兒的審美感受，發展了幼兒的表現力、創造力，而幼兒的藝術創造能力就是在大量的表現機會中發展起來的。