傾聽數學學生的心聲
——基于一道開放題的調查

四川師范大學數學與軟件科學學院(610068) 胡曉溪 馬岷興 麥秋月 梁夢倩

傾聽數學學生的心聲
——基于一道開放題的調查

四川師范大學數學與軟件科學學院(610068) 胡曉溪 馬岷興 麥秋月 梁夢倩

1 引言

學生是教育活動的對象,是自我教育和發展的主體,同時學生又是不斷發展中的人.可是現有的教育,真的把學生當做主體么?作為一名數學老師,你真的了解你的學生么?他們的心里對數學是如何想的?數學課堂中為什么學生總是很沉悶寡言?為什么每次考試成績都沒有明顯的提升?為什么課下學生都在補課班補習數學?等等.這些問題都關乎于課堂教學效率.如果課堂效率很高就不會有些問題.如果你是一名數學老師,當你看到這些問題的時候,你是否能給出答案呢?也許能,也許不能.答案只有學生才能回答你.老師們,讓我們一起來傾聽數學學生的心聲吧!

2 理論依據

在教育學中,教育的基本要素為教育者,受教育者和教育影響.教師在教學中是信息的傳達者.從教師方面看,學生就是信息的接受者,是教師實踐活動的作用對象.從學生自身看,學生具有可塑性、依賴性和向師性.然而教學內容又是某一階段的教學目標,老師向學生傳達什么樣的教學內容,對學生的接收具有重要的學習意義.而教學方法是將教學內容傳達給學生所采用的途徑.包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握教學內容,獲得身心發展的方法.因此本文將影響課堂效果的主要因素歸為:教師,學生,教學內容,教學方法.

3 研究的問題與過程

研究的問題:在我的心目中,提高數學課堂效率的主要因素在于___.

本文采用的研究對象是成都市某高校數學系師范生,他們都是剛上大學二年的學生,已經學習了教育中的一些理論,并且有過的小學,中學,高中的教育的經歷,結合之前的教育經歷和對課堂的教學效率有一定的了解,因此確定了研究對象.其中有2個班級是陶行知班,2個班級是免費師范生,且全部都是是師范生,既是學生又是未來的數學老師.這種雙重的身份確保他們回答問題的真實性.

4 問卷的整理

在調查之前,我們由問卷的發放者進行了真誠的情況說明,并做了46個選擇題,最后是一個開放題,也就是本研究的資料來源.由于時間有限,所以學生的回答都是第一時間的想法,因此具有可靠性.共發放問卷250份,回收到有效問卷176份,無效的問卷大部分原因學生沒有時間作答.

我們將調查的問卷進行文本分析,通過問卷中的關鍵詞做頻率統計,歸納為如下的表格:

_主要因素___ _關鍵詞(頻率)__________________________學生認真聽講8、認真19、注意12、集中8、專注4態度4、思考14、自己12,總結7、積極24、興___________ _趣23、________________________________預習21、配合9,復習8老師激情4、幽默2、問題12、精神8、講課方式4、___________ ________________________________________ _________思路8 _教學內容___ _內容7、生動7、有趣9____________________教學方法互動25、默契2、交流12、方式16、方法9、氛___________ _圍14、課堂氛圍5、板書2、

5 研究結果

通過對問卷的整理我們可以發現,在學生的心中,原來影響課堂教學效率的是這些因素.是否數學老師如果處理好了這些因素,課堂教學效率就會提升么?但是如果你沒有做到這些,在學生的心中就會認為這不是一節好的數學課,從而影響老師的教學效率.因此,不管老師們如何抉擇,但請相信學生,相信他們的心里話,相信他們以前不敢說出來的話.為此請老師們做到以下幾點:

(1)培養學生學習的數學興趣與專注力

興趣是人生的老師.對于自己感興趣的事情,即使再苦再累也會堅持的去完成,可想而知興趣的重要性.對于學生而然,不同學習階段興趣是不一樣的.所以在培養學生對數學學習興趣的時候,應該關注學生的年齡特征和時代的發展變化,找到關鍵因素,從而進行教學.學生如果有興趣了,那么他的專注力就會提升.因此興趣是專注力的前提.

(2)教學方法的創新

創新是一個民族進步的靈魂,更是教育進步不竭動力.老師是教育中的主導者,對未來新一代人才起著推動的作用.創新不僅是老師智力上的特征,也是一種能力額考驗,更是精神上的一種狀態.在教育中,老師的在教學方法上的創新將會影響學生學習的創新,更會影響學生的學習氛圍.

(3)增強師生互動的頻率

關于師生互動的教學現在有很多,并通過弗蘭德斯語言互動分析的方法,可以計算出一節課老師與學生的對話頻率,通過上表可發現,師生互動是主要的教學方法.也就是說,老師如果在課堂中與學生適當的互動可以增強課堂的教學效率.不僅可以培養學生的專注力,還可以促進學生思維的發展.在于老師的交流中,大腦會處于一種緊張的狀態,學生走神的概率會降低.

6 反思與展望

由于本研究采用的研究對象是大學生,研究的結論具有片面性,對研究結果的分析具有主觀色彩,希望僅供參考.

作為學生和兼職老師的我,我想呼吁數學老師們,請多傾聽學生的心聲,課下多與學生溝通,了解學生的心里所感所想,與學生共同學習共同進步.在教學這條路上,你必會有不同尋常的收獲與感想.