網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究

肖俏萍

【摘 要】《普通高中英語課程標準》對高中學生英語讀寫能力提出了較高的要求，要求學生不僅要有一定的讀寫速度，達到一定的閱讀數量，還要具備一定的理解能力。因此，借助網絡資源來提升學生的讀寫能力備受廣大英語教師的青睞。文章從網絡資源在高中英語教學中的應用現狀出發，分析其在英語教學中的意義，并提出了相應的應用方法。

【關鍵詞】高中英語閱讀教學 網絡資源 優越性 應用

一、引言

目前計算機網絡發展迅猛，帶來了豐富的英語教學資源。英語教師應當具備搜索資源、篩選資源、對資源進行適當編輯的能力，使網絡英語資源能更好地為英語教學而服務。

二、傳統教學模式的局限性與網絡教學模式的優越性

（一）傳統英語教學模式的局限性

英語教學在學生基礎教育階段占有很重要的地位，但是傳統的英語教學模式遠遠不能適應現實生活的需要，導致學生不能學以致用。其中最為突出的問題是英語授課以教師為中心，以高考為目的，學生缺乏聯系和應用口語的機會。學生英語綜合應用能力，尤其是說和寫的能力普遍較低。當前的英語教學形成了“教師在臺上講，學生在下面記”的尷尬局面，教師和學生之間、學生和學生之間根本沒有交流，導致學生學習英語的興趣越來越低。

在長期的英語教學實踐中，廣大英語教師和英語教學研究人員曾不斷探索和改進教學方法，力圖創造一種開放性強、適應面廣而又成效顯著的教學模式，然而迄今為止的種種努力不盡如人意。然而多媒體技術和網絡技術的迅猛發展，為高中英語教師提供了新的教學思路。高中英語教師應抓住這個機會，以尊重學生個體差異為前提，借助多媒體和網絡環境來改變傳統教學模式的弊端。

（二）網絡教學模式的優越性

網絡教學模式能基本改變傳統教學模式中的教學內容枯燥、形式單一的不足，也能彌補書本內容相對滯后、相對理論化而不易于理解的不足。網絡中的課程信息資源很豐富，能提供閱讀材料中的背景知識，并且網絡中的課程資源具有共享性強、更新快等特點，教師可以充分利用這些資源。在課堂教學中，書本中有些知識比較抽象，難以理解，教師就可以利用網絡提供的教學資源進行補充，用圖片、視頻、動畫等形式將這些知識形象地展示出來，幫助學生更好地理解與吸收。同時，網絡教學模式能有效提高學生的學習能力，能夠促使學生自主學習，繼續學習，培養學生的終身學習能力。在網絡教學中，教師提前設置好教學任務，學生自主利用網絡搜集資料，完成任務。在這一過程中，學生能夠很好地鍛煉自己的網絡運用能力，學到自己需要的知識。

三、網絡資源中英語閱讀信息優化選取

網絡資源為學生學習提供了廣闊的選擇空間，但并不是所有的內容都是需要閱讀的，都是有用的。因此，網絡資源的利用必須得到優化。這就需要教師根據教學內容和教學目標對網上的信息和資料進行精心選取和編輯。選取英語閱讀材料時應遵循以下三個原則。

（一）拓展性

即從網上選取的材料應對教材內容有所擴展或補充，而不是教材內容的簡單重復，否則閱讀教學效果就難以達到。

（二）時效性

所謂時效性，不僅指選取材料要講究實效，還應注意選用的時機；教師選取閱讀材料時要注意引用最新的材料，讓學生有一種貼近現實的感覺；同時，對于學生在英語閱讀中遇到的問題，教師要及時加以引導解決。

（三）趣味性

由于高中生正處于求知欲望極強的年齡段，他們常對熟悉或感興趣的內容比較關注。為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時既要考慮教學需要，又要注意閱讀材料的趣味性，特別是在教學的起始階段更應注意這一點。同時，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免信息的單一。

利用網絡信息資源可以克服閱讀題材狹窄、內容陳舊的缺陷。互聯網中蘊藏著豐富的信息資源，其中有許多可以為閱讀教學服務，比如電子書籍、電子期刊、數據庫、虛擬圖書館、電子百科、教育資源類網站等。

教師在選擇利用網絡信息資源時，應從教學需要出發，從網上選取的材料應是對教材內容的擴展和延伸，具有拓展性；所選取的材料內容要新穎，能反映熱點問題，體現時代感；要結合學生的知識基礎和年齡特征，選取能引起學生興趣的材料，增強材料的趣味性；還要注意選取反映客觀實際的材料，追求材料的真實性。教師還應指導學生循序漸進地閱讀網絡資源，注意所選取的材料難度，逐步提高學生的閱讀能力。

四、網絡資源在英語閱讀教學中的應用

網絡資源與傳統的英語閱讀教學相比，在聽、說、讀、寫等方面的教學都有很強的優勢，能夠有效促進高中英語教學。

在傳統的英語閱讀教學中，由于受客觀條件的限制，學生除了英語教材外，沒有更多的閱讀材料，導致學生的閱讀水平參差不齊。再加上閱讀材料內容單一陳舊，導致閱讀水平較好的學生學習興趣不足，閱讀水平差的學生不能得到很好的訓練。而在網絡環境中，有很多網站提供了在線閱讀服務，教師可根據學生的實際水平，設置教學活動任務并主導課堂，讓學生循序漸進地進行閱讀訓練。教師還可以根據學生線上訓練情況及時調整訓練內容。

在以往的學習中，學生缺乏一定的閱讀技巧。教師習慣于將閱讀課上成語法課，忽視了對閱讀內容的分析，制約了學生閱讀水平的提高。而在網絡環境中，學生可以直接閱讀到大量的英文材料，了解豐富的信息資源。這些信息資源可以豐富教材內容，拓展學生的視野，使學生的學習充滿樂趣。

五、利用網絡資源進行高中英語教學的發展趨勢

面對浩如煙海的網絡資源，教師要能夠根據教學目標選取所需資源為自己的教學服務，同時還要具備指導學生利用網絡資源進行自主學習與合作學習的能力，使網絡資源為學生學習服務。日益發展的信息技術和日趨豐富的網絡資源，尤其是英語資料以及與英語學習有關的資料的豐富和發展，使教師利用網絡資源優化課堂教學、指導學生在課下進行自主學習與合作學習成為可能。同時，教學內容的豐富以及教學方式的多樣化也極大地調動了學生學習英語的積極性和主動性，使學生在英語語言環境下充滿興趣、充滿信心地學習，這將會是未來高中英語教學的發展方向之一。

六、結語

有效利用網絡資源來提高高中英語教學效率還需要進一步實踐探索。利用一切可以利用的網絡課程資源來提高學生英語水平，是高中英語教師的職責所在，是開展網絡教學的目的所在。希望本文的研究能為今后的高中英語教學提供實用的理論依據與指導作用。

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