新形勢(shì)下職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)

丁嚴(yán)嚴(yán)

[摘要]中職教育中學(xué)生普遍重視技能型課程學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文一直以來(lái)是被學(xué)生忽視的學(xué)科。然而，恰恰是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)才是奠定學(xué)生綜合能力的基石。因此，作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合他們的語(yǔ)文教學(xué)方案，以期提升學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]中職；語(yǔ)文教學(xué)；綜合能力

新形勢(shì)下，中職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在市場(chǎng)上缺乏學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生們的綜合能力也受用人單位的懷疑。受學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的影響，大部分學(xué)生都能對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行良好的掌握，但語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)課程卻收效不甚理想。我們一線語(yǔ)文教師應(yīng)立足人才培養(yǎng)的角度，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，結(jié)合有效方法開(kāi)展教學(xué)。

1中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值

在新形勢(shì)下，我國(guó)的就業(yè)壓力在不斷增大。僅從應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的角度看，畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)也呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)。沒(méi)有就業(yè)最難季，只有就業(yè)更難季。有人說(shuō)雖然大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，但中等職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)率要好很多。可能從一些官方的數(shù)據(jù)上可以看出中職院校的學(xué)生就業(yè)情況很好，但從實(shí)際的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，并不是數(shù)據(jù)上所呈現(xiàn)的那樣。負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的老師往往是把學(xué)生推薦出去，而并不管這份工作是否真正適合該名學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的跳槽率很高，就業(yè)十分不穩(wěn)定。這種現(xiàn)象歸結(jié)到底，還是學(xué)生的綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。而能夠有助于培養(yǎng)這種綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)的恰恰是中職學(xué)生忽略的語(yǔ)文課。

作為中等職業(yè)教育的必修課——語(yǔ)文課一直以來(lái)都備受冷落，究其原因，就在于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成果見(jiàn)效緩慢，認(rèn)為專業(yè)課比語(yǔ)文課更重要。但是語(yǔ)文課程的價(jià)值就在于從潛移默化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)的全方位人才，它對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)能力起著舉足輕重的作用。因此，作為學(xué)生個(gè)人以及中職語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)，明白語(yǔ)文課程的教學(xué)價(jià)值。

學(xué)生以及教師都應(yīng)該培養(yǎng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，教師在教學(xué)階段也要有所突破與創(chuàng)新，讓語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生中間重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。

2中職語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略

21加強(qiáng)表達(dá)能力培養(yǎng)

在用人單位來(lái)學(xué)校進(jìn)行招募時(shí)，都會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中看出學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，口語(yǔ)表達(dá)能力只是學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的一部分，寫(xiě)作能力也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在這兩方面的能力出眾往往會(huì)獲得用人單位的青睞。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生去工廠廠辦實(shí)習(xí)，就是因?yàn)樵趶S辦實(shí)習(xí)時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)情況寫(xiě)下了一篇實(shí)習(xí)報(bào)告并在報(bào)告中針對(duì)廠內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題提了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)，就被廠辦領(lǐng)導(dǎo)所賞識(shí)，畢業(yè)后留在了廠辦工作。這就是語(yǔ)文表達(dá)能力優(yōu)秀的學(xué)生所獲得的機(jī)遇。

但是，大部分接受中職教育的學(xué)生都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)許多中職學(xué)生在朗讀課文時(shí)許多音都讀不清楚，寫(xiě)一個(gè)作文更是錯(cuò)字連篇，更不要說(shuō)進(jìn)行什么文章、詩(shī)歌鑒賞了。課堂的基礎(chǔ)教學(xué)都不能順利開(kāi)展更遑論提升學(xué)生綜合能力。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)。比如教師可以每天安排學(xué)生進(jìn)行早讀、午讀、聽(tīng)寫(xiě)生詞等工作，要求學(xué)生人手一本新華詞典，對(duì)于課文中出現(xiàn)的生僻字、多音字進(jìn)行查詢。在學(xué)生的字詞基礎(chǔ)牢固后再進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培訓(xùn)。在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，主要是分為兩個(gè)部分：一是口語(yǔ)表達(dá)能力；二是寫(xiě)作表達(dá)能力。針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以利用每天上課時(shí)的課前三分鐘輪流讓學(xué)生站在講臺(tái)上演講。內(nèi)容可以是學(xué)生自己讀過(guò)的一篇文章的感想，可以是看過(guò)的一部電影的簡(jiǎn)介，也可以是學(xué)生在生活中碰到的有趣的事。讓學(xué)生站在講臺(tái)上演講一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生在眾人面前人能夠清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的膽量與抗壓能力，這對(duì)于學(xué)生以后面對(duì)陌生的面試官、客戶或者是高強(qiáng)度的工作都很有幫助。除了小演講以外，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課上發(fā)言、與教師互動(dòng)等也可以達(dá)到訓(xùn)練的效果。另外，對(duì)于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練教師可以定期讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作。由于寫(xiě)作一直是學(xué)生深感厭煩的東西，所以教師可以利用現(xiàn)在的多媒體工具讓學(xué)生在“批改網(wǎng)”里寫(xiě)作，這樣讓學(xué)生有一種文章被“發(fā)表”的感覺(jué)，這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且也方便教師批改。因?yàn)榕木W(wǎng)中的一些功能可以幫助教師檢查出學(xué)生的錯(cuò)別字。當(dāng)然，長(zhǎng)期在網(wǎng)上打字也會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字的情況，教師可以要求學(xué)生每天記日記或者寫(xiě)一些小練筆，并且定期檢查。讓學(xué)生在日復(fù)一日中逐漸提升自己的寫(xiě)作能力，將日常寫(xiě)作化為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

22有效結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)

中職學(xué)生從內(nèi)心里不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本原因就在于學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文是無(wú)用的。他們認(rèn)為相比較專業(yè)課程，語(yǔ)文既不能提升學(xué)生的專業(yè)能力而且還浪費(fèi)了許多的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且收效又是微乎甚微，因此學(xué)生在潛意識(shí)里是排斥語(yǔ)文的。因此，針對(duì)這種情況，一線的中職語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。不同于普通高中教育，中職學(xué)生的主要目標(biāo)在于就業(yè)，就在于專業(yè)能力的提升。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。比如對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們身為醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)操守。教師可以安排學(xué)生閱讀一些文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀。而對(duì)于學(xué)習(xí)行政管理類的學(xué)生，教師可以針對(duì)他們的專業(yè)特色，為他們舉辦模擬會(huì)議，在會(huì)議中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)商業(yè)問(wèn)題說(shuō)出自己的想法?；蛘呓處熆梢阅M一個(gè)企業(yè)所出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，提出解決方案，撰寫(xiě)建議報(bào)告書(shū)等。通過(guò)這種情景設(shè)置的教學(xué)方式一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)讓他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就有一種工作意識(shí)；三是在專業(yè)化的學(xué)習(xí)中默默地提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。再比如對(duì)于專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生性格沖突的地方教師應(yīng)該個(gè)別問(wèn)題個(gè)別分析，就像個(gè)性膽小的學(xué)生若他是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的，教師就應(yīng)該多給這位學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，可以鼓勵(lì)他多上臺(tái)演講或者是鼓勵(lì)他多參加一些校園活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難。

23指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教學(xué)從來(lái)都是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，它不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)起到立竿見(jiàn)影的效果，但是它卻能夠從學(xué)生的整體素養(yǎng)中體現(xiàn)出來(lái)。社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，如今的高素質(zhì)人才已經(jīng)從過(guò)去的專才轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的通才，畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等都是用人單位考察的重點(diǎn)。而中職學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)薄弱，在一些常識(shí)性的問(wèn)題上也一竅不通。比方說(shuō)“指鹿為馬”“圍魏救趙”這些成語(yǔ)，我們中職學(xué)生就不清楚含義，更不要說(shuō)是出處。再比如詩(shī)歌鑒賞方面，一些詞語(yǔ)在詩(shī)歌中都有確切的含義，而且不同的詩(shī)人就有不同的詩(shī)歌風(fēng)格。就像杜甫的詩(shī)多是憂國(guó)憂民，李白的詩(shī)多是豪放不羈，而陶淵明的詩(shī)多是灑脫自然。這些小知識(shí)就是在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷積累的，而學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力也是在不斷的學(xué)習(xí)感悟中逐漸提升的。

然而許多的語(yǔ)文知識(shí)僅憑學(xué)生在課上的幾十分鐘是不夠教師講的，所以教師在教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。授人以魚(yú)不如授人以漁，教師只有教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能夠讓學(xué)生在日后的生活中不斷充實(shí)自己。教師可以利用如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生推薦一些好的網(wǎng)站，或是一些好的文章，讓他們放在收藏夾里。語(yǔ)文教師也可以與校方提議在圖書(shū)館內(nèi)購(gòu)進(jìn)一些好的期刊，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)或者是興趣去閱讀一些課外讀物，充實(shí)自己的知識(shí)量。同時(shí)，教師可以向?qū)W生布置讀書(shū)筆記的任務(wù)，在教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)的同時(shí)起到監(jiān)督檢查的作用。

3結(jié)論

總而言之，中職語(yǔ)文教學(xué)的目的就是提高中職學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求制定符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)增添活力。

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