抗戰時期黨的干部思想教育對新時期的啟示

吳佳

摘 要：抗戰期間中國共產黨開展了成效顯著的干部思想教育。堅持“干部教育第一”、思想教育放首位的原則，中心工作即運用馬克思主義的立場、觀點、方法，克服黨內非無產階級思想，達到端正干部思想的目的，這對新時期思想建黨有著重要的啟示。

關鍵詞：抗戰時期；思想教育；新時期

中圖分類號：G260 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）05-0123-02

毛澤東曾說過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”[1]所以，黨歷來就特別重視黨員干部思想教育。在抗日戰爭時期更是把干部教育、尤其是干部思想教育放在第一位。

一、抗戰時期加強黨的干部思想教育的原因

毛澤東在《論聯合政府》中提到思想教育的重要地位，把思想教育放在其他政治工作的中心位置，并指出“如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”[2]提及原因，有以下幾個方面。

（一）干部隊伍的基本情況

抗日戰爭時期，黨員干部的基本情況就是數量不足、質量不佳。首先，從數量上來說，國民革命和土地革命犧牲了黨內大批有經驗的干部。之后隨著抗日民族統一戰線的確立，敵后根據地的開辟以及黨的工作向全國范圍的擴大，需要迅速擴大黨員隊伍。

其次，從干部隊伍的素質來說，干部隊伍整體素質不高。無論是老干部還是新干部素質都與實際需要不對等。一方面，對于一些老干部來講，大多出身農民家庭，文化水平低，看不懂黨下發的文件，直接影響到黨的政策的宣讀和執行。另一方面，從新干部角度來說，雖然懷有高漲的革命熱情和革命的積極性，但是他們沒有經過革命的磨煉，意志不夠堅定，或多或少都還有一些小資產階級的思想殘余。

（二）干部隊伍受到錯誤路線思想的影響

歷史上黨的思想政治路線問題一直沒有得到很好的解決。王明的“左”傾教條主義思想尚未肅清，全黨在思想上尚未達到高度一致。遵義會議雖然確定了毛澤東在黨中央的領導地位，但是并沒有涉及思想路線和政治路線的問題。抗日民族統一戰線確立后，教條主義、宗派主義雖在黨內不占據主流，但仍在不同程度上影響著干部的思想。之后黨的六屆六中全會提出“馬克思主義中國化”，但是王明的那套理論仍然發揮影響，此時黨內思想政治路線依然沒有統一。

（三）中國革命和黨的建設經驗的總結

土地革命期間，毛澤東就十分重視思想建黨。如何解決黨內的非無產階級思想問題，必由之路就是堅持無產階級思想的領導。“無產階級思想領導的問題，是一個非常重要的問題。”[2]毛澤東分析黨內存在錯誤思想的一個重要原因就是黨內領導人員缺乏高度認同的思想，缺乏對黨員做出正確路線的教育。劉少奇在總結大革命和土地革命失敗的原因時指出：“黨在思想上的準備、理論上的修養是不夠的”[3]。

二、抗戰時期干部思想教育的內容

抗戰期間，按照黨員干部的性質和特點，對其安排了具有針對性的教育內容。

（一）思想路線教育

針對黨內存在的主觀主義和教條主義，毛澤東闡明了干部教育首先要解決的問題就是思想路線的問題，這是因為思想方法關乎全體黨員尤其是黨員干部對待馬克思主義的態度問題，關乎全黨人員的工作態度問題。1938年，毛澤東首次提出實事求是的概念，認為“馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個國家具體的革命實踐相聯系的。”[1]1941年《改造我們的學習》中指出“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。”[2]抗戰時期干部的思想路線教育，克服了黨內把馬克思主義教條化的錯誤傾向，對于堅持馬克思列寧主義與中國具體實際相結合有深遠意義。

（二）宗旨教育

抗戰時期，有些黨員組織上已經入黨，可是思想上并未完全入黨。對此，必須加強黨的宗旨教育，增強黨的隊伍的純潔性和戰斗力。毛澤東強調，共產黨人必須時刻站在無產階級的立場上，確保全心全意為人民服務，必須把全心全意為人民服務作為黨的根本宗旨和行動綱領。必須使黨員干部明白，共產黨人的一切言行，要以合乎最廣大人民的根本利益作為最高標準。

（三）批評與自我批評教育

黨內有矛盾，黨員犯錯誤是不可避免的，要允許有矛盾、要允許犯錯誤。抗戰期間，處理黨內思想矛盾的主要方針是“懲前毖后，治病救人”。毛澤東指出，對于之前的錯誤必須揭發，但是揭發的目的是為了救人。懲前和治病是前提，毖后和救人是目的。懲前毖后，治病救人的中介與方法自然就是批評與自我批評。

三、對新時期的啟示

中國共產黨成立九十多年的基本經驗再次證明：要取得革命事業和建設事業的勝利，就必須有一支高素質的干部隊伍。

（一）堅持“干部教育第一”的方針

黨的十八屆六中全會通過了《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》（以下簡稱《準則》），《準則》指出黨內政治生活教育以高級干部為重點。并強調加強黨的建設必須抓好領導干部這個“關鍵少數”的思想建設，堅持“干部教育第一”的原則。

這主要是由高級領導干部的特殊身份決定的。眾所周知，領導干部尤其是高級干部身處高職位，手執重要權力。鑒于這種特殊身份，各級領導干部在日常工作中更要時刻謹記做好示范引領工作。只要“關鍵少數”這部分人抓好了，就能夠在全黨以上率下、上行下效，很多問題也就好辦了。另外，一個時期以來，領導干部特別是主要領導干部是黨內政治生活出現種種問題的根源所在。黨的十八大以來查處了近兩百名高級干部，其中不乏省委書記、省長、部長等身處重要崗位的人員。基于這樣的考慮，黨的十八屆六中全會突出強調領導干部特別是高級干部這個重點，對其提出了更嚴格的要求、制定了更高的標準。各級領導干部特別是高級干部，必須清醒地認清自己工作性質的特殊性、崗位的重要性，主動樹立和強化自律意識和標桿意識。

（二）堅持思想教育首位的原則

《準則》提出，必須高度重視思想政治建設，必須從戰略高度認識黨員干部思想教育的必要性和緊迫性，必須把堅定提高干部思想修養作為首要任務。

一方面，作為一個擁有八千八百多萬名黨員的大黨，黨員隊伍的擴大對黨內政治生活提出極大的挑戰，要把這么一個大黨建設好、管理好，最根本的還在于理想信念教育，理想信念是中國共產黨精神上的“鈣”。“事實一再表明，理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。”[4]另一方面，國內外形勢發生了深刻變化。與戰爭年代相比，黨現在所面臨的“四大考驗”無疑是長期的、復雜的、嚴峻的。一些黨員干部思想上的偏離不是一時造成的，這是由于社會主義市場經濟的外部環境，加上一些黨員干部從思想上放松對自身要求的內在原因多方促成的，長此以往使得部分干部不滿足于現狀，常借職務便利獲取更多的物質利益，滿足于一時的貪圖享樂。因此，加快各級領導干部思想教育的緊迫性擺在面前，各級領導干部必須始終把堅定理想信念體現在做好本職工作的過程中，自覺經受住各種風險帶來的考驗。

（三）堅持全心全意為人民服務的宗旨

黨的宗旨是全心全意為人民服務，堅持為人民服務，堅持人民立場，是馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志。可以肯定的是，自成立那天起就把實現最廣大人民根本利益作為自己奮斗目標的中國共產黨，這是一個屬于人民的黨。無論是在革命戰爭時期，還是在社會主義現代化建設新時期，我們黨始終堅持為人民服務的根本宗旨，始終把人民的利益擺在最高位。堅持一切為了人民、一切依靠人民，從群眾中來、到群眾中去，把人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。如果放棄了人民這一根本政治立場，我們黨就無法始終與人民保持血肉聯系，必將失去人民的支持和擁護。

一旦失去人民的支持和擁護，我們的黨就會失去本原。對此，黨員干部特別是高級干部必須堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，必須把保持黨同人民群眾的血肉聯系作為日常工作的根本要求，必須貫徹群眾路線，為群眾辦實事，當好人民的公仆。黨的十八屆六中全會提出，“堅持問政于民、問需于民、問計于民，決不允許在群眾面前自以為是、盛氣凌人，決不允許當官做老爺。”[5]

（四）堅持制度的剛性保障

科學健全的制度能夠保證干部教育的效果，黨的十八屆六中全會在全面從嚴治黨的進程中，進一步推動權力反腐向制度反腐、權力監督向制度監督、權力治黨向制度治黨的轉變。

抗戰時期，干部教育有兩種形式，一種是干部學校教育，另一種是在職干部教育。對于在職干部教育就制定了一系列制度要求，如“中央規定每日兩小時學習制、編制學習小組、輪訓班制度、設置教員、學習指導員和學習顧問、檢查制度等”[6]。新時期的干部教育也應該堅持教育和制度相結合的原則，堅持用制度管權、管人、管事，把權力關進制度的籠子。習近平全面從嚴治黨思想中，也一度強調制度建設的重要性。在治理腐敗的問題上，他強調要“加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制”[4]；在選人用人問題上，他一再強調要用制度選人用人管人。2014年8月，中共中央政治局通過了《深化黨的建設制度改革實施方案》，標志著黨的制度建設理論的深化。

總之，要在全社會形成良好的制度氛圍，全體社會成員形成自覺的制度意識。制度面前人人平等，嚴格遵守制度，及時監督制度的運行，不斷對現有制度進行完善修改。思想建黨和制度建黨雙管齊下，只為早日實現“兩個百年”和偉大“中國夢”的奮斗目標。

參考文獻：

[1]毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991.

[2]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991.

[3]劉少奇選集：上卷[M].北京：人民出版社，1981.

[4]中共中央文獻研究室.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[5]十八屆六中全會公報[DB/OL].[2016-12-30].https：//zhidao.baidu.com/question/107448742.html.

[6]王樹蔭.論抗戰時期黨員干部的思想教育及其現實意義[J].首都師范大學學報，2001（3）.

[7]陳愛生，秦菊波.“三講”教育與抗戰時期干部教育的比較研究[J].南京航空工業學院學報：社會科學版，2003（2）.

[8]王秀良，蔡林慧.黨的干部思想政治教育工作的歷史經驗與啟示[J].中州學刊，2014（12）.

[9]苑書聳.抗戰時期中國共產黨從嚴治黨的歷史經驗與啟示意義[J].廊坊師范學院學報：社會科學版，2015（5）.