新課改背景下高中班主任德育工作新理念及方法

劉繼淑

【摘要】新課改背景下，德育工作是班主任工作的重點(diǎn)所在。為了更好地促進(jìn)高中班主任德育工作的開(kāi)展，文章以德育工作的新理念為切入點(diǎn)，就如何開(kāi)展高中班主任德育工作提出了幾點(diǎn)對(duì)策和建議，希望能為促進(jìn)班主任德育工作方法的創(chuàng)新提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；德育工作；新理念；方法

一、引言

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入新課改的深化期。近些年的新課改實(shí)踐取得了一定的成效，在德育工作方面也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為了繼往開(kāi)來(lái)，繼續(xù)促進(jìn)德育工作的開(kāi)展，在新的時(shí)期必須注重德育工作理念的創(chuàng)新，并以此為德育工作的指導(dǎo)理念，采取針對(duì)性的措施，更好地實(shí)現(xiàn)德育工作成效的最優(yōu)化。

二、德育工作理念的創(chuàng)新和踐行

為了更好地促進(jìn)高中德育工作的開(kāi)展，高中班主任首先必須注重德育工作理念的創(chuàng)新，并在日常德育工作中將其踐行。這就需要高中班主任在開(kāi)展德育工作中，注重以下幾方面。

一是在德育工作中應(yīng)始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。致力于德育教育工作的開(kāi)展，才能更好地將德育工作的新理念彰顯出來(lái)。違背了科學(xué)發(fā)展觀，一切將無(wú)從談起。因此，必須在德育工作中本著生本原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能更好地增強(qiáng)德育教育工作的協(xié)調(diào)性、綜合性、全面性和可持續(xù)性。

二是在德育工作中注重人本理念的滲透。緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保德育教育工作的針對(duì)性和有效性，才能更好地理解、尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，促進(jìn)德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重積極德育理念的滲透，更好地與傳統(tǒng)的說(shuō)教式德育區(qū)分開(kāi)來(lái)。這也是高中德育教育工作的難點(diǎn)所在。為了達(dá)到轉(zhuǎn)型德育工作的目的，在轉(zhuǎn)變德育理念時(shí)，應(yīng)注重積極德育理念的滲透，確保立德樹(shù)人的根本任務(wù)得到有效落實(shí)，從而為德育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

三、高中班主任開(kāi)展德育工作的幾點(diǎn)對(duì)策與思考

（一）為德育工作的開(kāi)展搭建良好的平臺(tái)

開(kāi)展任何工作均需要一定的平臺(tái)。就高中班主任德育工作而言，同樣需要搭建相應(yīng)的平臺(tái)。班主任在高一開(kāi)學(xué)伊始，就需要在對(duì)新生的了解和觀察后，及時(shí)組建班干部隊(duì)伍。就學(xué)校而言，所有的工作均需要班主任來(lái)落實(shí)，當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)的所有工作也需要在班干部的幫助下來(lái)完成。因而只有提高班干部的素質(zhì)水平，才能更好地促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。在選拔班干部過(guò)程中，應(yīng)選報(bào)那些熱心班級(jí)工作和德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，在落實(shí)具體事務(wù)時(shí)，應(yīng)大膽地放手和發(fā)動(dòng)學(xué)生，盡可能地做到群策群力。而在這一工作中，班主任的作用主要是統(tǒng)籌，無(wú)須時(shí)時(shí)事事親為。這樣就為德育工作的開(kāi)展提供了相應(yīng)的平臺(tái)。

（二）強(qiáng)化情感教育工作的開(kāi)展

在德育教育工作中，情感教育是一項(xiàng)是十分重要的內(nèi)容，更是整個(gè)德育教育工作的靈魂所在。若采取傳統(tǒng)的冷冰冰的說(shuō)教方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。為了引導(dǎo)學(xué)生做到親師重道，就需要班主任以身作則，放下身段，以朋友的身份加強(qiáng)與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，打開(kāi)學(xué)生的心扉，最終通過(guò)情感感化學(xué)生，增強(qiáng)德育工作開(kāi)展的針對(duì)性和有效性。因?yàn)橹挥杏眯娜リP(guān)愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生，才能更好地得到學(xué)生的理解和支持，從而有效地促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展。

（三）利用諸多環(huán)節(jié)和渠道強(qiáng)化德育教育工作的開(kāi)展

德育工作的開(kāi)展不能局限于課堂，而應(yīng)融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。班主任應(yīng)樹(shù)立價(jià)值觀育人、課堂育人、實(shí)踐育人、文化育人的觀念。向?qū)W生強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣教，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并深入開(kāi)展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園內(nèi)落地生根。而在課堂育人環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)課堂強(qiáng)化德育教育工作的開(kāi)展，強(qiáng)化德育課程建設(shè)，注重法治教育的同時(shí)還需要不斷地深化和完善心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃，從而更好地在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中將德育教育理念踐行得淋漓盡致。在實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，主要是在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，注重自主教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在文化育人環(huán)節(jié)，主要是強(qiáng)化校園文化建設(shè)，注重班級(jí)文明創(chuàng)建和學(xué)生文化活動(dòng)的豐富，盡可能地促進(jìn)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)穩(wěn)健推進(jìn)[2]。

（四）創(chuàng)新德育教育工作方式，優(yōu)化德育教育工作內(nèi)容

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，為了更好地促進(jìn)高中德育教育工作的開(kāi)展，必須在德育教育工作中對(duì)工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)德育教育工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善。這就需要班主任在班級(jí)管理工作中，緊密結(jié)合高中生的特點(diǎn)，采取多元化的形式，確保所開(kāi)展的德育教育活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐更加貼切，同時(shí)還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，才能更好地促進(jìn)德育教育工作的實(shí)施。

（五）讓德育教育工作走進(jìn)學(xué)生的心聲

為了促進(jìn)德育教育工作高效地開(kāi)展，在注重上述工作開(kāi)展的同時(shí)，班主任還應(yīng)緊密結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將德育工作與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。為了讓德育教育工作走進(jìn)學(xué)生的心聲，需要始終秉承“育人為本、德育為先”的原則，并在注重主題實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)更好地促進(jìn)心理健康教育工作的開(kāi)展。尤其是應(yīng)對(duì)德育陣地打通血脈，注入強(qiáng)大的活力。在德育工作中，應(yīng)切實(shí)分析學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性地將德育工作的重心從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到德育工作之中，將看似無(wú)形的德育工作變得更加生動(dòng)而又具體。教師引導(dǎo)學(xué)生按照“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，切實(shí)對(duì)待自身在學(xué)習(xí)和生活中所面臨的困惑。這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育工作的理解和信任，也能更好地促進(jìn)整個(gè)班級(jí)管理成效的提升，從而更好地促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)，推動(dòng)校園文化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生的心中生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，將德育有機(jī)融入教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校文化、社會(huì)生活之中，培養(yǎng)能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任是開(kāi)展德育教育工作的主體，為了更好地在德育工作中促進(jìn)自身作用的發(fā)揮，應(yīng)對(duì)高中德育教育工作理念進(jìn)行優(yōu)化和完善，切實(shí)注重德育新理念的應(yīng)用和創(chuàng)新，從而采取針對(duì)性的措施，更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開(kāi)展[J].中國(guó)校外教育，2017（03）：8.

[2]柴官會(huì).新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亞太教育，2016（06）：44.

[3]許其寶，楊紅莉.新理念下高中班主任德育工作理念與方法初探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）：54.