論高中英語教學中的文化滲透

冉彩霞

摘要：語言是文化的載體，學好語言，首先要了解語言承載的文化。在高中英語教學中，要注重對英語文化的學習，只有這樣才能方便日后的國際交流，也能使語言學習溯本清源。

關鍵詞：英語文化；高中英語教學；文化差異

一、外語教學與文化的關系

外語教學的目的是學習不同的語言，方便日后的國際交流。兩種語言的交流，其實是兩種文化的交流。文化和語言的關系是相輔相成的，文化是由語言創造和表達的，是人與文化的媒介，但語言又是文化的組成部分，語言不可能離開文化而獨立存在。作為英語文化的載體， 英語也是和英語文化密切相關的。因此在學習英語的同時，首先要了解英語文化。

我國傳統的英語教學，都是注重英語的聽說讀寫等語法知識，沒有將英語文化作為教學內容，新世紀的英語新課程改革，提倡素質教育，將文化滲透作為教學目標。要在掌握漢文化的基礎上理解英語文化，找到英語文化與漢文化的差別，這樣才能更好地進行跨文化交流。

二、高中英語教學中的文化滲透的主要內容

外語教學中的文化滲透，在上世紀的二次世界大戰之后，英法德美等國家都有新要求，要求在教學中，將目的國的歷史、地理、制度以及文化、藝術、科學教育都納入到學習范圍中，發展到后來，還將目的國的交際、家庭生活和價值體系也納入到外語學習中。

我國的外語教學，很長時間內，都是將英語文化的學習放到大學英語教學中，在初中和高中只是做基礎性教學，因此很多學了五六年英語的學生，在實際生活中并沒有達到與外國人進行交流的水平。

新課改后的高中英語教學，在文化滲透上，主要內容是了解打招呼、介紹、委婉語和禁忌語、打電話、餐飲習俗等和生活相關的內容。這些內容和漢文化有很大區別。

像打招呼的稱呼語，在我國對于外人，習慣用職務、親屬關系來問候，像某老師，某局長等，以為這樣顯得尊重；和父母平輩的習慣稱呼叔叔阿姨，顯得親切。

但在英語國家里，對人的稱呼只要在姓氏前面加上Mr， Mrs， Miss，稱為某先生，某小姐或者某太太就可以。不需要加上職務，也不必加上親屬稱謂，直呼其名往往顯得親密無間。但中國，年青人對年長者直呼其名就顯得不尊重，這就是不同文化造成的差異。

在中國，見面打招呼往往是“你吃了嗎？”“你去哪兒？”這一類，透著關心。但英語國家都是“How are you”.在他們意識里，中國式問候有打聽隱私之嫌。在告別時，中國人還要加上“慢走”、“走好”這樣的客套話，但英語國家的人就是“Bye-Bye”，“See you ”這么簡單的兩句話。

在打招呼方面，中國和英語國家最大的區別在于對年齡的關心，中國人可以向任何人打聽“你多大了？”，這種問候透著關心和認同，對于年齡和自己相近的，常常有更多的話題。而對于比自己年長的則說話時要表示尊重。但這種問候在英語國家卻成為禁忌，除了打聽小孩的年齡，對其他人都是極其不禮貌的。這也是兩種不同文化形成的觀念。

在英語國家，介紹來賓有正式場合和非正式場合，非正式場合一般指家庭，在家庭中，只要向來人介紹家庭成員就可以，像“Joan，I'dlike you to meet my family.This is my father，o”。正式場合主要是公共場所，像大型會議之類，介紹嘉賓則要用莊重的語氣，如“It is with great pleasure that I introduce to you Professor Wang，president of Beijing Universit”。在介紹兩人認識時，也有講究，一般是先男后女，先少后老，先客后主，先小姐后太太，先近后遠。

在打電話時，中國人接到電話常常先戒備地問“你找誰？”“你是哪位？”，但英語國家的人一般在打電話時首先是接電話者自報電話號碼，這樣別人打錯也很快知道。而打電話的人一打通就會提出和某某說話，這樣就避免了撥錯號碼的尷尬。

在餐飲習俗方面，中國人喜歡在餐桌上給人布菜，敬酒，也不管人家愛不愛吃，能不能喝。但英語國家卻沒有這樣的習慣，本著尊重他人的意愿，不會用強行要求的方式。因此針對外國人的文化習俗，也不能強行要求英語國家的人喝酒。

在文化交流中，還有很多禁忌需要掌握，對英語國家的人而言，在交談中要尊重別人的隱私，像詢問對方的年齡、收入、婚姻狀況，兒女的情況，中國人認為是關心，親密無間，但英語國家的人認為是隱私神圣不可侵犯。

三、高中英語教學中文化滲透的方式

在高中英語教學中，文化滲透的教學方式主要是掌握英語國家的文化知識，還要和中國文化進行對比，找出兩者的差距。不能用中國文化去套用。

進行中西方文化對比，要從價值取向、生活方式、思維方式、社會規范等方面入手。像思維方式上，中國人喜歡委婉表達，但英語國家更喜歡直觀；在經濟生活方面，中國重視農業，輕視商業，但英語國家由于工業化歷史悠久，觀念和中國大不相同。此外在語義和詞匯方面，兩種語言表達的效果也不相同。

在高中英語教學中進行文化滲透，關鍵是在了解自己的母語文化基礎上，再去了解英語文化，對自己的文化沒有全面了解，也無法找出兩者的差距。

對高中英語教師而言，在了解英語的基礎上，首先要了解自己的民族文化，這樣才能在教學中進行對比。

參考文獻：

[1]高蘭鳳.英語教學中的文化教學研究[J].教學與管理，2013（06）.

[2]楊麗華.英語教學中文化滲透的原則和方法[J].教學與管理，2010（30）.

[3]趙麗.英語教學中的文化教學——中西方文化差異對比分析[J].北京聯合大學學報（人文社會科學版），2007（02）.