交際教學法在初中英語教學中的應用

宋慶炫

【摘要】初中英語在學習的過程中存在一定的難度。單一的教學方法使得學生的學習主動性不足，對英語學習的意識不高，突出趣味性將使得英語教學課堂氛圍活躍起來。本文重點從師生關系、情境教學、教學新鮮感、鼓勵教學等角度提出具體的英語課堂的趣味性措施。

【關鍵詞】初中 英語 趣味性 鼓勵

一、引言

初中英語需要從語言技能到語言知識，從情感態度到文化意識等都需要有效提升。英語基本的聽、說、讀、寫技能需要深入重點訓練，英語詞匯、語法等基本知識需要充分掌握，學生樂于英語教學的態度需要培養，英語國家的文化背景需要有效了解，這些都是我們進行初中英語教學的重要內容和要求，有的學生在上述的某一環節中存在短板之后，他們將喪失對英語學習的自信心，提高教學的趣味性，可以有效實現學生對英語學習的主動意識，從而提高英語教學質量。

二、交際教學法的相關概念

交際教學法是將英語教學置于一種應用環境中，使得他們在模擬生活環境中，運用英語這種語言進行交流互動，交際教學法可以有效地調動學生參與英語應用能力，幫助學生營造一個英語應用環境。同時學生在運用英語相互交流的過程中可以有效提升學生之間的感情，幫助他們提升自我學習的有效性。

三、交際教學法在初中英語教學的具體應用措施

1.構建英語課堂和諧的師生關系。實現英語交際教學的第一步就是構建良好的師生關系。初中階段，學生逐步進入青春期，他們的心理變化浮動較大，容易被一些事情影響。同時他們的情感相對明感，對一些來自教師的或好或差的評價，學生接受程度存在差異。因此教師要想提升學生參與英語教學的興趣點，就需要進一步構建教師與學生之間的和諧關系，這樣可以幫助學生融入英語教學的氛圍之中。具體構建和諧英語師生關系的措施有：第一，真心換真心。教師需要真心與學生進行交流，讓學生感受到英語教學課堂是一個溫馨的環境。同時教師在生活、學習中不斷加強對學生的關心，從小事入手，仔細觀察學生，當他們出現情緒低落的時候，教師需要第一時間發現，同時給予關心。第二，指正學生問題需要注重方法。當發現學生在出現單詞記憶錯誤，語法運用不當的時候，教師需要的不是批評學生出現的問題，而是針對學生的問題，分析他們的原因，從原因出發，提出一些有針對的建議，使得他們在學習的過程中可以逐漸接受。

2.情景式等教學方式的運用。英語知識本身就存在一定的繁雜性，這是很多學生難以有效掌握語法知識點和詞匯的根本原因。因此，在教學過程中，教師需要進一步突出學生參與教學的主動性和積極性，這就需要突破英語教學興趣的有效手段。情景式教學可以幫助學生運用相對具體形象的情景，對相關語法、單詞的掌握，閱讀能力、寫作能力、口語表達能力得到有效提升，運用具體的案例對語法知識進行解釋，學生對這些語法將產生一定的興趣。學生對相關知識點的理解將進一步優化，從而實現他們對這些知識點的有效理解和掌握。在這一的教學情境中，教師可以設置一個公交車站的情境，一個學生扮演等公交車的人，教師扮演問路的人，還有一些學生扮演路人甲、乙、丙，同時在配合相關的教學環境，運用多媒體等技術營造一個整體的公交車站環境，這種情景式的教學可以幫助學生更好地融入口語交流之中，運用自己掌握的單詞和語法與教師進行交流。這種氛圍的營造使得學生在英語學習的過程中不斷產生興趣。

3.構建英語學習的新鮮感。長時間學習英語將使得學生產生一種厭煩情緒，這樣情緒將有礙于英語的學習，因此在教學中，教師需要保持英語學習的新鮮感，變著花樣地進行英語教學，構建英語教學形式多樣的課堂環境。這種多元化的教學環境將使得學生對英語學習的新鮮感持續。具體來說，教師需要不斷研究現代化的英語教學方法，這些教學方法在形式上是不同的，也是具有突出的英語教學特點，符合初中生的心理狀態。另外教師可以運用英語中的一些有趣的問題不斷提升學生對其學習的新鮮感。

4.鼓勵式教學的融入。教師需要及時發現學生不同的表現，進行有針對性地鼓勵。在教學過程中，學生可能回答錯了教師提出的問題，教師不需要立刻批評學生，需要針對他們對問題的誤解進行糾正，同時還需要鼓勵他們的這種積極回答教師問題的意識。這種鼓勵式的教育將構建相對和諧的英語教學氛圍，使得教師的教學充滿積極向上的正能量。如果是事后表揚，學生英語學習的自信心就得不到有效鼓勵。因此，當學生在英語課堂上表現出值得肯定的地方時，教師就需要第一時間給予表揚，這樣可以有效提升學生英語學習的自信心。

四、結語

初中英語教學需要突出學生參與教學的主動性。英語教學的趣味性將使得學生積極地學習英語。這就需要不斷拓展教師在教學中的方式方法，創新教學手段，符合初中生的心理特征，從而提升他們在英語學習的過程中趣味性。

參考文獻：

[1]謝耀晶，沈瑩，等.整體語言教學法在英語口語教學中的應用研究[A].Proceedings of 2015 3rd International Conference on Social Science and Education（ICSSE 2015 V75），2015，06：166-167.

[2]朱彬.應用教育桌面游戲于初中英語課堂教學：《安妮能到樓上嗎？》游戲開發案例[A].Proceedings of 2014 3rd International Conference on Information，Business and Education Technology（ICIBET 2014），2014，02：116-117.