翻轉課堂在中職英語教學中的應用分析

陳妍妍

【摘要】翻轉課堂屬于一種新型的教學模式，隨著教育的不斷發展進步，當前英語科目的教學得到了更大的關注，人們逐漸認識到了學習英語的重要性，中職英語教學在今后的發展中也需要進行不斷革新，翻轉課堂與中職英語的結合應用就是比較有效的一種發展模式，對教學中存在的不足進行改善，能夠幫助學生提升其英語學習能力，獲得更佳的英語教學效果。

【關鍵詞】翻轉課堂 中職英語 教學應用

翻轉課堂是指對課堂內外的時間進行重新調整，把學習的決定權從教師轉移給學生。自翻轉課堂的概念提出之后，這種新興教學模式就在教育教學階段不斷得到實踐，它的具體應用是對原有的課堂時間安排的調整，學生獲得了學習的主動權，學生利用課余時間去完成教師布置的任務，在課上則進行探討與交流，從而實現對知識的內化與鞏固，提升了課堂學習效率，這也是中職英語教學今后發展中需要關注的一種有效的教學模式。

一、翻轉課堂在中職英語教學中的應用意義

1.改變課堂教學重點，建立新型師生關系。原有的中職英語教學中教師掌握著課堂教學的主動權與決定權，學生處于被動的接受地位，在實際的學習過程中很難發揮出學生的積極性與主動性，大多數情況下是教師在課堂上滔滔不絕的講課，學生在臺下全程都是被動接受教學內容，這對于學生自主學習能力的培養是沒有幫助的。在翻轉課堂的應用之下，教師對知識的講解部分由學生在課下學習和復習，在課堂上主要就是教師和學生一起探討學生在自學中遇到的各種問題，然后根據討論的結果教師來進行分析總結，這對于傳統課堂教學模式是一種改變。學生在課堂開展討論能夠實現自身思維能力及分析能力的發展。另外，翻轉課堂對于新型師生關系的建立也是非常有幫助的，原有的教學模式下師生關系是不平等的，學生需要跟隨教師的命令走，而翻轉課堂教學下，課堂學習過程主要就是師生之間與學生之間的相互溝通討論的過程，師生之間的互動更加頻繁與正向，在討論過程中課堂氛圍也會愈加和諧，學生敢于表達自身看法，能夠加強教師對每位學生的了解，促進民主平等師生關系的建立。

2.幫助學生提升自身自主學習能力。在原來的英語課堂教學過程中通常采用的是灌輸式的教學模式，這對學生的教學主體地位是一種忽略，教師主講，學生記錄，跟從教師的命令學習，缺乏自主意識。在中職英語課堂教學中應用翻轉課堂則可以對這一狀況進行改變，學生在課堂上獲得主動權，通過相互之間的交流討論，解決在學習過程中遇到的各種問題，然后在教師的引導下解決問題，完成對知識的內化。這種教學模式之下，學生需要自主的去發現問題，這樣在課堂上才有討論的主題，真正的融入到師生交流之中去。讓學生意識到自身的主體地位，在課堂上鍛煉自己的自主學習能力，通過相互之間的討論交流有利于學生思維能力及分析能力的提高，更好的去解決相關問題，培養學生的創新精神。

二、翻轉課堂在中職英語教學中的具體應用

1.翻轉課堂在中職英語詞匯教學中的應用。在原有的英語詞匯教學中教師往往消耗的精力比較多，但是獲得的成效比較低，學生在詞匯的記憶過程中大多是死記硬背，容易遺忘，也激發不出學生的學習興趣。而翻轉課堂在詞匯教學中的應用就能夠很好的改變原有的教學模式，在課程教學開始之前先讓學生觀看相關的教學微視頻，對需要學習的一些詞匯語音聲像進行呈現，使得教學內容更加的生動、豐滿，也讓詞匯教學變得有聲化。比如，在愛好相關的詞匯的表達學習過程中，有reading、fishing、playing football等相關詞匯，將這些詞匯搭配上具體的視頻或者音樂呈現出不同的動漫效果，能夠將復雜的知識變得更加直觀、簡潔，學生學習起來也更加有興趣。在學習微視頻結束后，學生需要完成教師布置的任務，比如翻譯、寫出單詞的正確形式等，最后將自己的問題寫下來，這樣就完成了課前知識的輸入了。在課堂上教師在檢測學生學習成果之后，對其中的重點部分進行分析講解，通過學生之間的討論實現所學知識的鞏固，解決學習中發現的問題。

2.翻轉課堂在中職英語寫作教學中的應用。基于傳統的英語教學模式，學生在學習中不能自主的去發現問題、分析問題、解決問題，而在翻轉課堂中教師的角色則得到了轉變，成為了學習的引導者以及活動的監控者。教師將需要在課堂上講解的知識內容制作成微視頻供學生課下觀看學習，在課堂上則主要進行答疑解惑，通過學習交流完成知識的學習與消化吸收。在《I can do it》的模塊教學中，教師讓學生去寫一份簡歷，在課前微視頻的學習階段，先呈現兩份不同的簡歷出來，學生分析其共同點，然后學習簡歷的書寫格式與注意事項等內容，最后布置的任務就是讓學生自己寫一份簡歷，在課堂教學時讓學生相互探討，發現簡歷制作中存在的問題，在其他學生的簡歷中看到自身的不足與優勢，這樣有利于學生寫作能力以及知識儲備的提高與增長。

三、結束語

翻轉課堂的應用將課堂學習時間進行了翻轉，學生主要在課后進行相關知識信息的學習，通過觀看視頻或者搜索網絡等方法完成信息的消化，網絡技術的發展為學生的學習提供了很大的便利，使其掌握的學習資源也更加方便，獲取渠道更加多樣，教師有了更多的時間與學生進行溝通，利用講授以及協作的方式引導學生完成學習任務，讓學生更多的通過實踐去學習知識，增強了教學中學生的參與度。

參考文獻：

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