語言文化導入在高職英語教學中的應用策略研究

劉毅

【摘要】語言是文化的載體，文化通過語言文字的形式被傳承，因此，語言和文化是密不可分的。傳統高職英語教學只注重詞匯、語法的灌輸，忽視了語言文化的傳授，學生在交流中無法理解一些短語、語句的深層含義。本文探究了語言文化導入在高職英語教學中的必要性，并結合具體教學實踐，探討了語言文化導入的應用策略。

【關鍵詞】高職英語教學 語言文化導入 應用策略

語言作為人與人之間溝通的紐帶，在國際交流中扮演著極其重要的角色，高職應用英語教學也一直強調培養學生的交際能力。然而，現有的英語教學內容過于注重學生聽、說、讀、寫等語言技能的習得，而忽視了語言背后所蘊藏的文化內涵，進而造成學生即使具有較好的語言功底，也很難在交流中完全了解對方的想法、意圖。語言是文化的載體，文化通過語言文字的形式被傳承，因此，語言和文化是密不可分的。在當今的高職英語教學中，如何將國外語言文化導入課堂，培養學生跨文化交際能力，使他們從真正意義上掌握英語這門語言，是擺在全體高職英語教師面前亟待解決的問題。

一、語言文化導入的必要性

在傳統高職英語教學模式的框架中，教師更注重對詞匯、語法、寫作等基本語言知識的講授，而忽視了英語這門語言中蘊藏的大量文化背景知識。美國語言學家薩丕爾說過：“語言不能脫離文化而存在。”這句話恰恰說明了語言與文化之間密不可分的關系。語言學習的本身也就是學習文化，每種語言都有其內在的文化特征，而想要真正理解一門語言必須要有一定的文化認知，由此可知，在高職英語教學中實現語言文化導入是必要的，并且具有重要意義。首先，培養學生英語實際交流溝通能力，就需要在基本語言教學中導入相應的語言文化知識，讓學生了解英語文化中的風俗習慣、思維方式、價值觀念等，明確中西方文化差異，避免在語言使用中產生誤會，實現有效的交流溝通。其次，在英語課堂中導入語言文化，給學生講述英語國家的人文地理知識，有助于激發學生的學習興趣，養成良好的語言使用習慣。最后，在經濟全球化迅速發展的今天，世界上各種文化間的聯系愈發緊密，在高職英語教學中進行語言文化導入，能擴展學生知識儲備，提高學生的綜合素質，從而使他們更加符合當今社會對人才的要求。

二、語言文化導入在高職英語教學中的應用策略

1.結合教材內容進行語言文化導入。在課堂上結合教材進行語言文化導入是最直接、最常用的方法。一方面，拓展與課文內容相關的文化背景知識。高職英語教材里的課文往往能反映出許多語言文化知識，從文學作品、風俗習慣到社會熱點等方面都有所涉獵。高職英語教師可以在講授課文基本語言知識時，給學生拓展相關的文化背景知識，并與中國的相關文化習俗進行對比，這樣既提高了學生的學習興趣，又拓寬了他們的文化視野。在課堂上導入相關的語言文化背景知識需要教師自身對西方文化有一定的了解，并在備課時，合理規劃導入的時機，加深學生的印象。例如，在課文中出現與圣誕節有關的情景時，老師可以就圣誕節這一話題展開文化導入，帶領學生了解節日相關的文化習俗及風土人情。

另一方面，在詞匯講解中滲透文化內涵。在英語教學中，有很多單詞、短語在字面意義的背后還蘊藏著特定的社會文化或歷史意義，而這些意義往往與相應的漢語詞匯所表達的意義大相徑庭。

2.利用多種教學手段豐富文化導入的形式。傳統的教學方式為“老師講、學生聽”，如果繼續采用這種單調乏味的方式進行教學，再有趣的語言文化知識也很難保持學生的注意力，因此，在文化導入的過程中采用多種教學手段很有必要。第一，多媒體教學。多媒體教學緊密結合了圖像和語言，能夠讓學生在視覺和聽覺上沉浸在英語的學習情境和使用環境中。教師可以將所要講授的語言文化知識制作成多媒體課件，讓學生置身于聲行并茂的語言學習環境之中，從而更加直觀地感受到中西文化的差異，體會西方文化的細微之處。第二，翻轉課堂。翻轉課堂意味著重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習。利用翻轉課堂進行教學可以鼓勵學生利用課后時間查閱感興趣的英語文化知識，在課堂上展示給其他同學，并接受老師的指導和評價。學生在課后準備的過程中實現了文化導入的個性化學習，在展示時通過自己組織語言又達到了實踐語言技能的目的。第三，基于移動互聯網的教學模式。在互聯網普及與網絡信息技術飛速發展的今天，在課堂中實施網絡化教學與學習已成為一種新的趨勢，學生可以利用教學軟件觀看與英語語言文化相關的視頻、文章，完成測試或者模仿聽力材料進行錄音。利用手機和互聯網實現文化導入，有助于促進師生之間互動，讓教師更加了解學生的興趣所在，做到有的放矢。

3.通過課外活動強化對語言文化的理解。鼓勵學生參加與英語相關的課外活動可以利用多種渠道、手段幫助他們吸收和體驗外國文化。教師可以向學生推薦體現外國文化特點的電影、紀錄片，激發他們對外國歷史文化和風土人情的興趣；可以協助學生組建英語社團或英語角，讓他們在活動時間展示收集的外國圖片、書籍等，并用英語交流心得體會；可以每年舉辦英語文化節、辯論賽、知識競賽等活動，讓學生在參與中加深對語言文化的理解。

綜上所述，語言和文化是相輔相成的，學習一門語言既要掌握詞匯、語法等基礎語言知識，也要適當掌握語言中蘊藏的豐富文化知識。高職英語教師應充分意識到語言文化導入的必要性，并利用多種教學手段幫助學生提升文化修養，以適應國際化趨勢對人才培養的新要求。

參考文獻：

[1]朱家玉.文化導入在高職英語教學中的應用[J].文理導航， 2016，（6）：46.